学习的革命: 第十二章

发布时间:2019-10-16  栏目:千赢古典文学  评论:0 Comments

  未来的商业世界
  “学习团体”的商业良机
  一种新的特殊的商业联合方式正在产生。
  这方面现成的例子是好莱坞和硅谷。但是,最具有吸引力的潜在联合行业是教育和商业。这是一个挑战:创造世界上最伟大的机遇——把伟大的教育家的才能与具有革新精神的商业结合在一起。
  理由已经很明显了,并且在五个相关的领域已出现了雏形:
  1.电子的、交互的多媒体软件提供给学习和教育几乎无限的潜能。
  2.快速学习技能尤其提供了一个还没有被实际开发出来的商业机会。
  3.成功的制造和零售公司可以靠提供服务而获利:通过提供必要的训练,使得顾客能够更加有效地使用他们的产品。
  4.每一个成功的公司都必须变成一个“不断学习的团体”;每一个人在整个一生中都需要不断地重新学习。
  5.学校和学院可以像大学的研究部门一样,用他们的专长与商业机构建立战略性同盟。

  走出退学的困境
  如何取得“高质量”的教育,消除吸毒、帮派和暴力
  究竟有没有可能让所有的高中学生都顺利毕业?
  有没有一些可靠的方法使那些十几岁的孩子都学有所成,免遭毒品、帮派和暴力的毒害?有没有方法尽可能地减少学生的退学率?有没有可能让每个孩子都爱上自己的学校?所幸的是:我们调查的结果是“有”。通过运用下面的方法,一些著名的学校已经取得了这一成果:
  *介绍世界各地最优秀企业使用的常识性做法;
  *运用富有感染力的方法,培养对学校的感情;
  *把大学的突破性研究成果与有能力的高中教师和新技术合理地结合起来;
  *采用新的团体学习技术,提高考核优秀率;
  *集中注意那些该为学生做的事件,而不是我们不想做的事情;
  *开设短期课程,使每个人在任何年龄都可以取得逐步的成功;
  *发展可以适合各人不同学习类型的新的教学技巧。
  关于青少年走向成功的典型,我们选择了阿拉斯加东南部地区,有着惊人美丽的新西兰国家公园以及现在已经从加利福尼亚州传播到俄国的超级营地。

为什么你不要最好的

电子多媒体的可能性

  1.运用日本的商业方法来改进学校

  创造世界上最佳教育体制所必需的13个步骤
  设计世界最好教育体制的比赛正在进行。
  1990年美国前总统乔治·布什(GeorgeBush)要求美国到2000年建立世界上最好的学校。时间并不多了。
  其他三个主要国家为达到同样的目标制订了具体的计划。每个计划都有一个相似的时间标志:日本2000年,德国2000年,俄罗斯2000年,美国2000年。另一详尽的报告敦促英国到2000年为其人口的50%提供“高等教育”。(1)
  新西兰,人口只有350万,但它已经实施明日学校计划(To-morrow’sSchools)。(2)它公布的目标为:使教育精良。政府已经将教育基金的提供交由国内的每一社区承办,并要求各社区彻底地重新思考学校教育的未来。由此而产生的结果是学校机构的许多传统方式被扭转了过来。
  但是,如果你的目的仅仅是为了创造世界上最好的学校,那么,答案出奇地简单:你只需确定你所在国家和全世界已经实施的最好观念,然后选择那些适合你社区或你个人需求的就行了。
  但真正的革命不只在学校教育之中,它在学习怎样学习、学习为什么你不要最好的(6)(4)你能用于解决任何问题和挑战的新技巧之中。
  因此,完整的学习革命将并不只包括学校教育。事实上,我们对传统的教室应当作为教育主要媒介这一观点作出挑战。值得庆幸的是,我们已经取得了大多数的学习突破。其中,许多突破由能干的教师取得,许多来源于商业领域,许多来源于运动心理学和教练技巧,许多来源于对人脑的研究,一些来源于营养研究,其他来源于健康计划,许多来源于将社区、学校和商业连接到一起重新计划未来道路。
  在澳大利亚悉尼市,倍福来山(BeverleyHill)中学目前正在教学生在8星期里会说恰当的法语——这是一门通常需要花3年时间的课程。他们的教师确信,这种“快速学习”技巧能成功地用于所有其他形式的学习。
  在美国,大西洋贝尔(BellAtlantic)、柯达和其他大公司都在用相似的方法使培训费用减半。
  在英国,540家多萝西·帕金斯(Dorothy
Perkins)妇女服饰连锁店已经让其所有的连锁店经理参加快速学习课程,以取得最佳业绩。
  在瑞典,来自114个不同国家的移民,在他们5岁前都在学习相当流利他说3种语言——包括他们父母的语言。几乎每个瑞典成年人英语都说得很好——这一部分是因为这个国家60%的电视节目是用英语、带瑞典语字幕播出的。
  在马萨诸塞州尼德汉姆(Needham),约翰·埃利奥特(JohnE-liot)学校通过运用加速、综合学习技巧和传授社会生存能力与思维技巧,使该学校的测验成绩名列全州第一。
  在新西兰,阅读年龄落后达5年的小学生只需花上8星期的时间,用阅读年龄与兴趣程度匹配的“磁带辅助”阅读教程进行学习。这是几种简单教程中的一种,就是这几种简单教程使新西兰拥有了世界上最好的小学教育体制之一。据《新闻周刊》报道,这种学习教程是世界上培养基础文化能力最好的教程。
  在加利福尼亚,一些最穷工人的子女在入学时就很快被选入天才儿童班。这归功于将具有90年历史的意大利儿童早期培养模式与“完全浸没”式语言系统结合到一起的试验计划。
  由于欧洲已经趋于一体化,数以千计的成年人正在家中依照保加利亚心理学家乔治·罗扎诺夫(GeorgiLozanov)30年前倡导的体系学习第二语言。
  数以千计的密苏里州青少年现在都有一个更好的人生起点,这是因为该州推行了家长充当教师的计划。这一计划使初为父母的人在家中接受培训,并消除每个儿童3岁前出现的任何可能的学习困难。
  入学英国空中大学——并参加它的电视广播课程,他们会首先鼓励你运用快速阅读、记忆训练和信息记忆方面的新技巧来“学习怎样学习”。
  在新西兰,上学时在英语阅读技能上落后同龄人5至3年的移民子女,很快就赶上了其他人——这应当归功与“每天四分钟”计划,这一计划招募家长志愿担当教师。这一计划也被用来帮助11岁儿童弥补3年的阅读差距。
  日本学校几乎没有破坏公物和在墙上乱涂的现象,这一部分是因为学生自己担任自我监督的看门人和清洁工。一些新西兰家庭,通过邀请日本少年作为家庭成员到家中生活一年,解决了亚洲一太平洋地区最大的语言训练问题。来访的日本儿童学习英语,而新西兰幼儿学习日语。
  在加利福尼亚、德克萨斯和宾夕法尼亚州,原先落后3年的10岁儿童现在会做中学高等数学了。他们是通过一套方法来学习的,在这套方法中教师从不提供答案,而是经过特别训练来提出问题。
  在新西兰,北帕默斯顿(PalmerstonNorth)的中学生,由于实施了“综合学习”计划,在全国统考中的平均等级提高了30%。他们将很大一部分在校时间花费在河流山川之间作“野外学习旅行”,并做与由哈佛商学院倡导的那种案例研究相类似的研究项目。现在有几所新西兰学校开办了农场,有一所学校还开办了一个林场和一个鳟鱼养殖场。
  另一所新西兰中学,通过将所有科目分成众多为期6周的“课程单元”,取得了惊人的成绩。每个学生——不管是十几岁的少年还是成年人——都能参加科目中一个为期6周的介绍性或高级课程。这些课程包括会计、计算机、焊接、木工、汽车修理和录像制作。他们同时还学一些“核心课程”并根据需要参加挑战性或补课课程。一堂课上可有不同年龄的孩子。
  在加拿大安大略省,一所小学已经引进了可能是北美最精良的电子、电脑化学习工具系列,并取得了惊人的成绩。该校被当作未来交互式学校的典范。
  在印第安纳州印第安纳波利斯市和密苏里州圣路易斯市,两所学校已经在实践中证实了由哈佛大学教授霍华德·加德纳首先提出的理论,即我们都有至少7种不同的智力形式:语言智力、逻辑一数学智力、视觉一空间智力、音乐智力、动觉智力、内在智力和人际智力。其主要原则之一就是,每个儿童都应使他或她的“多重智力”得到激发。
  华盛顿州西雅图市的一所小学,在每个班级建立7个不同的活动小组,也有效地包含了所有的学习方法,以涉及7种智力的每一种。
  在阿拉斯加州,一所中学运用使日本从废墟之国成为世界强国的相同质量管理概念建立其整个学校结构。基于许多其他的新观念,该校成立了4家试验性公司。其中一家公司将熏大马哈鱼销往日本和韩国,同时学生也了解了环太平洋地区的市场销售,学会了这一地区的多种语言。学生们成了他们自己教育的“合作经理”,设置并实现他们自己的高目标。
  新西兰奥克兰市克里斯汀(Kristin)私立学校,每年年初让家长了解学生将要学习什么内容,从而取得了一些很好的成绩。另外,克里斯汀私立学校每个17岁的学生给一名幼儿园儿童做辅导教师。思维技巧和记忆结构图被广泛地教授和使用。在一些班级,每学年开始时都会有力期一周的学习动员课程。
  现已从美国传至其他国家的“超级营地”计划,使十几岁的儿童经过只有10天的高度自觉、活跃和综合的学习后便在测试中有显著的提高。答案之一就是,设置建立自尊同时学习专业知识和其他技能的双重课程。
  在德国,整整半数的少年接受了学徒训练,并将其作为接受高等教育的基础。这是鼓励学习者学会与有经验的人共同工作的众多措施之一。
  在委内瑞拉和华盛顿州的西雅图市,通过以一对一进行讨论为内容的闭路培训录像,对已在产科病房刚做母亲的人开始实施家长教育计划。
  在充满开拓精神的新西兰,毛利(波利尼西亚)族的祖父母们通过在“语言培育点”充当教师带来了世界上发展最快的学前教育运动。这些“培育点”,起初是被引人用于抢救土语的,而现在则开始被当作合作式家长教育和儿童培养的典范。但更重要的是,他们向每个国家显示了怎样利用我们最忽视的资源之一:60岁及60岁以上人的技能。
  新西兰另一地区已经设计了它自己的“未来学校”——将其变成社区终生教育的资源。
  稍后我们会详细说明这些计划中的特点,并说明任何人想提高学习技能应如何使用一致的原则。在此,我们将其概述一下以证明这一观点:世界充满着解决教育疑难的方法。将所有最好的方法汇集到一起——把它们与特定的社会、家庭和学生的需要结合起来——就可以诞生世界上最好的学校体制。
  那会是个了不起的开端。但我们相信,要创造世界上最好的教育和学习体制,还需要更多的东西。具体他说,这样的体制得基于在13个独立但相互联系领域中所采取的坚定措施。

  录音带、录像带、密纹光盘、CD-ROM、电子游戏、激光盘片以及国际互联网的发展都为迅猛发展的交互的教育革命提供了最显著的例子:立刻把信息传递给几乎每一个人的能力。
  例子非常多;潜能是巨大的。
  ■有l000万以上的人在家中通过跟随简·芳达的《锻炼》录像带锻炼身体,增进了他们的身体健康。而成千上万的人通过参加定期的健康俱乐部继续加强上述的家庭训练。(1)
  ■传统的英国出租车司机在拿到驾驶出名的伦敦黑色出租车的正式执照之前,要花上四年的训练时间来学会在他们首都弯弯曲曲的后街上驾驶出租车。现在一个新司机可以安装一个导航(TravelPilot)电子驾驶系统,如果要到某个目的地,可立刻通过一个小屏幕上的指令到达那里。有100万辆以上的日本小汽车已经被安装了类似的驾驶辅助装置。在德国,每年售出的70万辆崭新的奔驰汽车内,有一半装有相同类型的系统。(2)
  ■40年前,在一台现在已经不再使用的莱诺铸排机上学会排版要花费六年的训练时间。现在,加入了太平洋地区的一个出版《国际潮流》(Trends
International)杂志的公司的记者们在一天内就可以学会高效率地排版排字。(3)
  他们的公司已将阿多比排版软件说明书的内容压缩到一份7页的手册内。《国际潮流》每年制作27种不同的高层次的家庭装修“年刊”。任何新聘用的记者现在都能从预排的现成版面中进行挑选,显示在他们的计算机屏幕上,并且立刻继续为《厨房潮流》(KitchenTrend)或者《新家庭潮流》(New
Home Trend)编出类似的专页。
  将来,在世界各地的私人课堂中,受训练的老师和学生都能从国际互联网络进入这种模板。
  记者们,很自然地,在他们的基础训练中将包含打字的技能。但是其他人通过使用梅维斯信标(Mavis
Beacon)或随电脑出售的其他软件,快速学会打字。
  ■为了学习某些更加复杂的东西,像电影或者录像带的制作,可以试用一个激光碟片,碟片内装有一部最伟大的电影和一篇关于电影是如何制作的文章。
  激光碟片可以提供比普通录像片清晰得多的影像,它们还有随机读取的功能:你可以预先选择任何一个电影镜头并且立刻跳到它,就像一张激光唱片上的一样。
  旅行者公司(Voyager
Company)在1984年推出了带注释的评论集系列,并发行它们最早的《公民凯恩》和《国王康》两片。随后又有《第三类接触》、《伟大的安柏森》、《陌生人》、《愤怒的公牛》以及《大玩家》这样的经典影片。
  现在激光盘片电影已达8500个以上,其中包括许多带注释的世界上最伟大的影片。最典型的例子是,你可以看到柯克·道格拉斯(KirkDouglas)的杰作《斯巴达克斯》,它附有道格拉斯、小说家霍华德·法斯特(HowardFast)、
  制片人爱德华·刘易斯(EdwardLewis)、影片策划者沙·贝斯(SaulBass)以及鲍布·哈科斯(BobHarris)的评论,对男演员彼得·尤斯铁诺夫(PeterUstinov)的电视采访,编剧道顿·特兰布(DaltonTrumbo)对每一场景的分析,沙·贝斯的对情节串联图版、标题以及被删除的情节的分析,阿历克斯·诺斯(AlexNorth)的插曲,电影首映时新闻录相,记录在案的采访以及附带的大事记。
  对于电影制作的研究,你能看到世界上最伟大的制作者们的讨论,特别是如果你能立刻用录像带、电影胶片或者编辑器自己做一下实验的话,那么还有什么比这更好的方法呢?
  ■那么音乐的情况又如何呢?美妙的交互的电脑光盘正在成为“整个新一代的有抱负的歌唱家、作词家、指挥家、作曲家和音乐家”的教师。(4)
  在道林·金德斯莱(DorlingKindersley)的《乐器》光盘上,你可以听到近200种乐器的音调和音色,从澳大利亚的迪吉里杜管到日本的尺八竹笛。你会发现大约1500个实例,超过500张的高清晰度照片和大量的文章。你还可以用4种不同的方法来研究乐器。
  本杰明·布里顿(BenjaminBritten)的《青年管弦乐指导》很久以来一直只是录音带或者录像带上面的经典著作。电脑光盘的版本提供了“每一首曲子的音乐记谱法。从头至尾,它都能让你知道是哪一种乐器在演奏,并且它还包含了50种声音的例子,你也可以扮演一个指挥。”(5)
  如果你想要学习爵士乐、流行乐、摇滚以及任何其他的西方音乐,你都能很容易地发现一张交互的光盘,它能使你不仅仅欣赏和学习,而且还能跟着一起演奏。
  为了研究被推荐用作提高学习能力的巴洛克音乐、古典音乐以及浪漫主义音乐,你可以试用阿伦·里奇(AlanRich)的由三部分组成的《我听到了》系统。《巴赫和他之前的人》把你从古希腊和埃及带到巴赫和亨德尔的巴洛克全盛时期,有50首乐曲的范例和大量详细的按语——你可以把它们显示在荧屏上,也可以不显示。《古典主义的理想》带你领略海顿、莫扎特和18世纪欧洲主要的古典音乐家的风采。而《贝多芬及其后来者》又使你走过大胆的、不安定的、热情的浪漫主义时期。(6)
  ■地理又如何呢?在1985年,两个年青的依阿华州的游戏迷,道格·卡斯顿和格雷·卡斯顿把他们的一个游戏编成了电脑软件,名字叫作《卡门·圣地亚哥在世界的什么地方?》。这个风行一时的软件成为“教育娱乐”——教育和娱乐的融合的先驱。从1985年以来,卡斯顿夫妇和他们的布劳德本德(Broderbund)软件公司已经发行了有八个主题的一套软盘,这种卡门·圣地亚哥系列软盘已售出了将近400万张。
  电脑光盘豪华版在1992年才出现。而今天,当成千上万的孩子和他们的家庭围绕着世界寻找卡门的时候,他们正在学习地理的基本知识。他们运用了3200个线索——包括用外语标明的500个——130张照片,几百段动画以及150首各种传统音乐的片断。
  也是在1992年,布劳德本德公司发行了一张名叫《只有外祖母和我》的电脑光盘,从那时起它就开始了和伦道姆出版社(RandomHouse)合作的《活的书》系列。这个系列把孩子们带入精彩故事的交互的奇迹中:用英语、西班牙语和日语,所有的这些都在一张光盘上。
  小画家可以用布劳德本德公司的《小孩子的图片》进行练习;爱音乐的孩子可以在菲利浦公司的《孩子的音乐剧》中找到乐趣;并且可以用学习公司的《读者引导》来学习阅读。
  大一些的孩子和成年人可以用《2000年的城市》规划整个城市的未来,从绝妙的《棋王四千》中了解下棋的各个方面,或者与桥牌世界冠军打一回桥牌。
  ■迄今最大的商业成功是电子和电脑游戏产品。任天堂(Nintendo)的《马里奥》和世嘉的(Sega)《能发声的刺猬》已经成为风靡世界的作品。到1993年为止,任天堂已经售出了超过1亿张的《超人马里奥·布劳施》的游戏机卡。
  ■如果你想设计你自己的交互的、生动活泼的电脑游戏,那么现在你可以花钱买一套价格并不昂贵的由英国的欧洲出版集团制造的名为《爱好和游戏》(Kick&Play)的软件。它首创于两个法国的程序编制员,法兰索瓦·里奥奈特(FrancoisLionet)和依佛·拉诺罗(YvesLarnoureu),比许多优秀的专业程序,像麦克罗米迪(Macro-media)的《五号导演》花费要低得多——虽然我们仍然建议要编制优质程序的学校和学院用导演系列软件。
  这些最精彩的部分表明了日益增长的潜力,许多惊人的进展只是在最近三年内才出现的。
  有意义的是,几乎所有这些都是在商业领域中得到发展的,而不是在“教育领域”中。许多最大的成功是由一些中途退学的学生或非常年轻的大学生创造的。自从90年代初以来,好莱坞与硅谷之间的合作以及建立在华盛顿州的微软基地变得兴旺起来了。新革命的关键将来自于电影、电脑、音乐和电子游戏工业的进一步融合,以及把这些能力联系到教育实践中。但是目前的传统学校制度已经在竞争中被远远地抛在了后面。
  比尔·盖茨(BillGates)说:“从新的信息技术中可以得知,在美国,小学和中学的一般水平远远落后于美国商业的一般水平。熟悉手提电话、BP机和电脑的学龄前儿童进入了由黑板和投影幻灯机代表其技术状况的幼儿园。”(7)
  同样重要的是,大多数学校系统的组织并不是为复合型的出色的教师人才所设计的。一个伟大的教师应该对各种各样的能力都很熟悉:学科知识、同情、交流、热情、相互的影响力、音乐、艺术、制图以及多手段表现方式的某些方面。
  在学校里,这些知识和技巧每次只能向20到40个学生传授,而今天,它们可以直接提供给整个世界。
  教师很少有机会把他们最卓越的才能和各种各样其他人的技能结合起来。甚至即使是做一个好的录像带,举例来说,也需要许多才能的融合:制片、导演、编剧、摄像录音、电视编辑、作曲、演奏、音响混合、字幕以及其他许多才能。如果教育不把多方面的才能融合起来进行重组,以数字的形式储存其结果,然后按照新的多媒体的需要,把它们以交互的形式重新“包装”,那么教育还想以什么样的方式来竞争呢?

  如果你想在美国提名一个州作为高中改革的先驱,大概无人会将阿拉斯加排在榜首。虽然从面积上来说它是全美50个州中最大的一个——相当于2个德克萨斯,然而,它的人口却倒数第二:只有约50万人。唯一的大城市安克雷奇(Anchorage)也仅拥有20万人口,它的本地居民多种多样,有高加索人、爱斯基摩人、阿留申人和很多其他美洲印地安人士著。那儿的人多数集居于很小的小镇,通常只有150—200人,常年生活在冬天可以达到华氏零下17度或摄氏零下20度的寒冷气候中,收入非常低,是一个很难在教育上有重大成就的地方。
  然而阿拉斯加却有一个能堪称世界之最的学校。它同时证明了好的主意可以来自于其他领域,例如,最早受美国人w·爱德华·德明(w·EdwardsDeming)启发而出现的日本质量革命。TQM(全面质量管理的简称)和CIP(不断改进工程的简称)是使日本从一个破碎荒废的战败国在40年内转变为世界经济强国的主要因素。
  现在阿拉斯加锡特卡镇的埃吉空已山区高中(Mt.EdgecumbeHighSchool)首先在教育上运用了与之相似的方法(1)。埃吉空巴山区高中是一个只有210个学生和13个教师的公立寄宿学校,85%的学生来自小村庄,大多数是本地的美洲人、特林基特人、海达人以及爱斯基摩人和阿留申人等的后裔,学生中的40%是其他学校中学习困难的学生,但该校却是全美升学率最高的学校之一。
  从很多方面来说,这种转变都应归功于下面两位人物的观点:前任校长拉里·罗切里奥(LarraeRocheleau)和教师大卫·兰格福德(DavidIahgford)。埃吉空巴山区高中成立于1947年,最初面向当地的美洲人。但从1984年开始,它成了一所被选中的实验学校,由罗切里奥先生担任校长。所有见过罗切里奥的人都觉得他是一个现实的理想主义者。他的第一个目标就是“要把学生培养成愿意回自己家乡、并能改变家乡面貌的企业家”(2)。这些梦想有的已经实现。它是由老师兰格福德先生带领,经过四年的努力才得以实现的。兰格福德在参观亚里桑那凤凰山时参加了一个商业的TQM会议,此后更增加了信心:能够改变日本的方法一定也能够改变学校。他说服罗切里奥参加了一个更深入的研讨会。最后,埃吉空巴山区高中终于彻底改变了。
  那么,怎样概括一所从内到外、从上到下几乎改变了所有的教育体制的学校呢?让我们试试:
  ■把教师和学生都看作是共同的管理者,他们应该有个人的和集体的奋斗目标,让他们定期评估自己的行为与优秀行为之间的差距。在埃吉空巴山区高中没有“未完成的”或“F级”的评分,每件事直到被认作与优秀标准符合才能算作完成,那个优秀标准高于在其他学校中所达到的考试成绩。
  ■第一节计算机课程是练习打字速度。所有学生使用电脑做家庭作业,他们用文字处理、表格处理和图形工具程序把作业做得完美无缺。就像他们将来的工作就是做打字、拼写、计算、撰写财务和销售报告所要求的那样完美。
  ■总体上,学校将全体人员分为两类:一类是“内部客户”(包括学生、老师、行政人员和其他员工);另一类是“外部客户”(包括大学、军队、工业和服务业人员以及家庭社会等其他接触到的人)。
  ■在校的所有活动都被设计成与这些“客户”相关的活动。
  ■学生和教师制定自己的“任务表”。在其他的许多点上它强调:“学校对学生、老师和其他员工都寄于很高的希望。所以课程和活动安排都是根据学生的极大的但常常是未实现的潜力而制定的。学校为学生向成年的转变作好准备,帮助他们决定他们想要做什么,为实现他们的奋斗目标而培养和发展他们的技能和信心。学生仍被要求完成严格的学习课程,这些课程会鼓励他们以最高的水平来进行工作(3)。
  ■每年开学的第一周进行自尊和素质的教育。学校的学生——老师联系手册上写到:“经过一周的教育,学生们知道了为何来学校,他们已经准备好了并且看起来很迫切地想投入学习。我们把注意力集中在努力找出他们真正能胜任什么,而不是急于去行动。”
  ■作为最初教育的内容之一,所有的学生和老师都参加了一个特殊的诀窍(ropes)课程,它与一些野外进行的课程和超级营地活动非常相似。他们把它描述为一个建立信心的好课程。TQM专家梅伦·翠柏斯(MyronTribus)先生说:“体育竞赛是为少数人准备的活动,但这一项目却做得更好,它面向所有的学生。就像我所看到的,这个学校正在为发展自主的队员而努力。”(4)
  ■因为学生认为每天7个短时课程的日程安排的效率不高,因此,学校将此改为4节90分钟课程,这样就有了足够的时间可以进行实验室工作、手工劳动、野外旅行和全面的讨论,尝试不同的教学方法,进行深入的研究。经过重新设计的时间表每周还安排额外的3小时用于员工自身发展以及进行备课。
  ■因为学生是作为“客户”对待的,因此学校尽可能地提供他们想要的一切。学生反复要求吸收更多的新技术,为此,学校就引进了一大批电脑,为所有的学生在夜间开放电脑工作室、图书馆和其他科学设备。就像一份报告中所说的:“教学质量的实现很大程度上依赖于资源,因为要学习和工作的是学生而不是教师。现在,家庭作业的时间上升为平均每周15小时,一起学习、劳动和共同进步已成为学生们的习惯。”(5)
  ■CIP激励老师不断思考以改进教学方法。某学科的一个者师说,他已经从一个80%的说教者变成了一个95%的帮助者。
  ■那么纪律问题呢?要改进整个教育体系,满足学生/客户的第一需要,实质上是要解决班级的纪律问题。在每一个班组中,学生开始具有一种归属感,并且看到了自己的价值。通过同伴的正面的压力,学生能够参与控制和防止纪律问题的发生。(6)
  ■所有的学生都树立了进取的目标,例如力争各科成绩达到“A”级,避免行为不轨,减少迟到率。
  ■让所有学生都接受每周90分钟的素质提高课和全校范围的解决问题课。
  ■所有员工都已经接受了流程图培训。把时间跨度长、范围广的项目制成一张流程图,张贴在外,使每个员工都能看到自己的那部分在整个项目中的作用。
  ■学校的目标之一是发展“太平洋地区的企业家”,因此,由学生创建了四个具有导向作用的“公司”:即锡特卡·桑德海鲜公司、阿拉斯加最早的饵料公司、阿拉斯加熏鱼公司和阿拉斯加的制酱公司,这几个公司都属于埃吉空巴实业公司。“父公司”是1985年从制作大马哈鱼酱开始的,由学生们自行经营管理,目的是给学生积累经营亚洲市场进出口业务的技能和经验。到1988至1989年,公司已经每年能处理四次对日本的大马哈鱼酱的出口业务了。每一个附属公司现在都能将实际经验和学校课程联系起来,如学数学的学生就可以练习美元一日元的兑换计算,而泛太平洋的地理知识就能在社会活动中被学到。学艺术的学生可以设计产品的宣传手册和包装标签,学经营和计算机的学生则可以学习如何设计工作表和成本及价格的分析。(7)
  ■梅伦翠柏斯提供了一张文字图片来说明商业项目是如何与其他研究结合起来的:“在由马蒂·约翰逊先生教授的企业学习班上,我看到学生正在准备和包装销往日本的大马哈鱼酱。学生们利用由当地的日本人组成的调味小组确定最适合日本人口味的配方,他们制订了一个标准的处理工序,以确保每次制作的产品具有同样的口味和成分。为了获得所需求的满意的口味,他们选用某一种大马哈鱼作为原料,在一定的温度下晾晒一段时间后,用他们在实验中制作的特殊的盐水浸泡,再在特制的佐料中用适量的燃烧刨花所产生的烟火熏烤一段时间,最后才切成大小、厚度都相同的鱼片。通过对日本市场上熏鱼片包装的研究,他们设计出具有吸引力的适合日本人家用小冰箱的包装。当然,他们还对日本市场的产品销售作了测试”。(8)那个营销计划包括到日本和其他太平洋地区国家去进行学习。
  ■每个学生都要学习中文或日文,他们的强项课程有:历史、文学、太平洋地区语言、英语、社会研究、数学、自然科学和海洋科学、电脑、经营学和体育。
  ■学校的任务表强调:“领导、公共服务和企业家才能的培训机会都要在常规的学校课时之内和之外的课程里完成。
  ■每个学生都被帮助、被指导进行面向未来的学术或技术学业以及对可供选择的谋生方法进行选择训练。进入一个商务学习班,你可以看到学生们正在准备一张费用开支表,它们反映着毕业后孩子们所选择的生活方式的费用,包括各种抵押付款、税金、生活的费用,以及运输和学业等各种费用。
  ■整个班级的工作常常不需要管理,因为学生经常被要求到户外学习工作,因此教师就能自由地把多余的时间用在研究和更深入的课程准备上。
  ■每一门课程都在被不断地修正。按照对学生全面调查的结果以及学生自己的要求,已经增设了俄语、物理、数学和高级素质培训课程。
  ■在CIP中级班中,学生们自己教课,教室中没有管理人员或教师。25名学生承担了培训其他学生素质课的任务。
  ■优先培训员工,经常鼓励教师挑战自己,并对每一个教学步骤进行评判。学校开设了两门研究与发展课程:科学技术课程和CIP中级班。这些课程不断地运用设备和人际关系上的新技术来进行实验。
  ■每个教师都有自己用来进行应用培训的电脑。学校还首创了多媒体技术的多层次运用,包括运用像光碟、高效卡应用和演示软件这样的多媒体。
  ■每个学生都有一本“成功状态”手册。它用来记录各人的家庭作业、每周计划,用来进行时间安排以及用图表表示他们的进展。所有的重点是培养学生的自律能力和自我促进能力。
  那么成功率呢?埃吉空巴山区高中的唯一目标已经被醒目地提了出来:创造高质量的个体。在所有的毕业生中,大约有50%的学生已经进入了高校,他们中有的人仍在高校学习,有的已经毕业——这个数字大大高于全国平均数。那儿几乎没有退学的人,学校确信它的学生将会继续成长和学习。(9)
  《竞争时代》杂志说:“埃吉空巴山区高中激励学生发挥其最大的作用,它同时也受到了行业领导人的好评。”(10)翠柏斯先生补充说:“我希望在这个国家的其他地方也能发现对学习的同样渴望。”(11)
  当然,埃吉空巴山区高中,是一所寄宿制学校,但是它的质量管理和不断改进原则给每一个层面的教育体系许多的启示,特别是在将原先的“失败”转变为成功方面。

  1.电子通讯的作用

快速学习的商业订良机

  2.以整个世界为课堂的整体学习

  毫无疑问,日本空中大学已经为2.5万名学生提供了234门课程,中国为l00万名学生提供电视大学学习,8万英国人在将电视和广播作为教学工具的英国空中大学学习,美国有公共广播服务和芝麻街(SesameStreet)节目。其他几个国家则以有限的方式使用着“教育”电视。但电视通常是单向媒介,到现在为止还没有一个国家完成了能将其所有公民连接进交互式电子即时通信网络之中的全国性计划。新加坡可能是最接近的,该国1986年国家信息技术计划提出了建成第一个完全网络化社会的目标——“在这样的社会中,所有家庭、学校、商业和政府机构都通过电子系统连接到了一起。这一目标可能将于1999年实现。”(3)
  稍微想一想无线电对讲机现象及它所基于的有限的技术。自亚历山大·格雷厄姆·贝尔(AlexanderGrahamBell)发明电话至今,已过去了100多年;自马可尼(Marconi)将第一个无线电信号传过大西洋至今,已经过去了大约90年;自从英国剑桥大学物理学教授J.J.汤姆逊(Thomson)开创电子时代至今,也已有90多年的时间了。通过发现原子并不是最小的粒子,汤姆逊推动了一系列的变化:通过发现微粒子以惊人的速度在原子核周围旋转,汤姆逊引发了一场通讯革命;通过进一步发现电子受冲击后能更快地从一原子跳到另一原子,汤姆逊和那些在他工作基础上进一步研究的人给我们带来了晶体管收音机、电视、原子弹、电脑、大空旅行、激光束、卫星通讯和被称之为电子革命的一切东西。
  但是,在这些发明中间有多少已经被用交互的方式连接了起来呢?直到90年代国际互联网络的大规模扩大,以交互方式连接起来的只有无线电对讲机。而无线电对讲机只是使两种最老式的即时技术结合起来:电话和无线电。如果我们将所有新的工具连接起来,会发生什么呢?
  现在,电子技术、国际互联网和全球网为即时与几乎地球上任何人进行通讯提供了途径。第一个充分意识到这一力量并将其与新的学习技巧联系起来的国家就会在教育方面居于世界领先地位。
  值得庆幸的是,在每个发达国家,富有特性的学校在将电脑与学习相连的潮流中处于领先。大型电脑公司、电子公司和摄影公司也显示了这一方式,巨型通讯公司正在建立将来能力许多形式交互式学习提供基础的网络。
  任天堂式的交互式电子游戏,只不过是用电子元件使学习充满乐趣方面的先驱而已。
  新西兰主要电脑软件公司——奥拉基(Aoraki)公司总经理吉尔·辛普森(GilSimpson)说:“看到15岁的退学者在电子游戏房每天花上几个小时,并且玩得很起劲,但根本不知道他已经在开始学习电脑基础程序,不知道他能进入理工学院并学习能给他带来新的工作前程的电脑基础课程。这真是令人痛惜。”(4)
  不在教育中充分利用即时电子通讯,就会像我们的祖先拒不使用字母表、不生产印刷书籍、不钻木取火一样。

  事实上,每一个学习和教育的惊人进展都在这本书中出现过。例如,阐述采取一种新的学习方法并把它们转变成商业机遇的可能性。
  各个领域中的每一个成功者的专业知识都能通过交互的多媒体和联网通讯立刻扩展一百万倍。
  在理论上,需要的合作很简单。正如我们在对这本书的介绍中所揭示的,我们可以:
  ■与世界上最好的“学科专家们”的知识相结合——在数学、化学、英语、日语、地质学或者其他任何领域。
  ■与世界上最好的快速学习专家的专业技能结合起来——这些专家的想法贯穿在整本书中。
  ■通过交互的多媒体把上述两者的结合与世界上最好的专家的技能相结合——程序编制员、程序设计者、编辑以及美工。
  ■把那些思想简化在一个基本的模板上,使得每一个好的教师或者教育者都能用它来编制交互的学习程序。
  ■使用世界上最有效率的电子传播系统。
  ■然后按照这种方法,使用同样新的交互技术来训练家长和教师(他们将成为儿童发展的新革命的核心),以及用来训练那些将会重新考虑和计划他们的生意的未来的管理者、培训人以及全体职员。
  抓住机遇的人之一是英国的改革家科林·罗斯(ColinRose)。他的快速学习系统集团在罗扎诺夫模式外语自学程序方面已经研究了10多年了。3年前他编制了一个完整的“加速你的学习”程序。从那以后,他与美国的商业培训专家布丽安·特蕾西(BrilanTracy)以及芝加哥的南丁格尔—科南特集团(Nightingale-Conant)联合起来,以适应美国这个因拥有大量的汽车驾驶人口而对磁带课程始终有很大需求的国家。举一个对教育来说更深刻一些的例子,南丁格尔—科南特每两个星期按照一份60万人的通讯名单给每人邮寄一张个人发展录音课程的目录。
  现在罗斯已经把他从语言学习中获得的所有最好的原则组合成一个新的专门为日本和西班牙演说家设计的《作为一门外语的英语》课程。它预期在1997年上半年以书、磁带以及交互电脑光盘的形式出笼。
  制造《作为一门外语的英语》的CD-ROM的公司甚至已经尝试着雇佣一个高校来做基本的电脑动画。这种做法应该继续下去。学校可以挣到钱买最新式的计算机和软件,他们的学生可以学习程序编制、动画制作以及快速学习的技能——很可能还可以学习一种新的语言。
  罗斯的公司在1996年也开始了它的新的《基础》程序,它被设计成给家长们看的一系列可以让他们的家庭读、写、做基础算术以及其他的许多学前活动。它包括范围广泛的录像,超过1000种的活动,一本详细的指导书以及各种各样的单词卡片、语音卡片、阅读游戏、算术游戏和写字板。

  如果说阿拉斯加的埃吉空巴山区高中还不太像是一个开始一场革命的地方,那么茂盛、葱翠、森林茂密的国家公园和新西兰高耸入云的群山似乎与传统的学校教室就离得更远了。但是,把它们与最新的电脑技术、一大批具有奉献精神的大学改革者以及在帕默斯顿北部小城的弗莱伯格高中(Freyberg
High Sehool)一些灵活的教师联系起来之后,事情再次有了惊人的结果。
  每一个革新之举都有它具有远见的推动者。弗莱伯格高中是由帕特·诺兰(PatNolan)博士,位于帕默斯顿郊区的麦西大学(Massey
University)的教育学高级讲师创办的。麦西大学最初是一所“农业大学”,它和邻近的几个农场研究所有着密切的联系,因此它有一个悠久的实习传统。帕特·诺兰把他对于教育的热爱与对于研究新西兰野外那巍峨火山上的雪原、清澈闪亮的小溪以及那盛产当地的树木和飞鸟的森林的激情,紧密地结合在一起。同时,他还是一个电脑迷。现在,他领导着麦西大学的教育研究和开发中心,成了为其他教育机构提供以数据为基础的服务的领路人。
  诺兰把他的所有激情都投到了弗莱伯格高中的“综合学习方案”中。但那不仅仅是一个梦想,诺兰把它看作是可行的教育方案,“它的下一步是把以前只能为30%到40%的好学生享受的成果提供给所有的高中学生。”(12)
  他说高中学习中的“老方法”是与现实世界脱节的。“我们都经历过学校系统。我们所经历的是一个个被分离或分割开来的课程。在这些课程中的每门学科都被锁在它们自己的小盒子里,彼此之间有着非常清楚而坚固的界限,所以我们独立地学习数学、物理和英语,很少看到这些学科之间的联系。但是,只有将这些学科连接在一起并看到它们之间的相互联系,我们才能更好地理解真实的世界。这基本上就是‘综合’所意味的所有东西了:要发展教学以及体验的方法,用一种能与学生的心灵进行沟通的方式传授知识、并让学生们实际地运用那些知识来创造新的解决方法。”
  当然,类似的论点多年前就已经被提出。从1943年到1987年之间仅新西兰就有5项不同的调查强调过综合学习的益处。(13)但是许多高中的校长和教师始终没有真正信服。新西兰最好的小学教师多年来一直是“以孩子为中心”的辅导者,但是许多传统的高中和大学教师一直是“一门学科的讲师”。把许多学科综合在一起意味着改变,而改变通常会带来恐惧和压力。
  但是完全可以说,是电脑促成了这个在如此多的报告中被极力主张的“综合”的变化。当然,大多数电脑程序都有专门用途,但是每个明智的企业现在都把许多程序综合起来以解决相互联系的问题。一个财务经理用电脑的表格程序来编制公司的年度报告;一个设计师用同样的原始数据为报告制作图片,然后再用其他的电脑程序来完成相关的艺术处理和制作照相原版画页。现在整个业务计划和迅速的产品更新在成千上万个不同超市的条形码的闪烁中显现,而在大陆的另一边,它是在由供应商的数据表示的市场研究趋向的图表中显现的。客户的订购单立即被转换成生产的时间安排表和原材料的购买订货单。
  商业是围绕着综合专家进行的,包括单独工作的和在群体中工作的专家。现在信息革命综合了那些专家的工作,诺兰说现实世界要求改变传统的单学科的学校教育,他相信甚至以前那些少数的不需要技术的工作也在呼唤越来越多的改变。
  “在过去,”他说,“那些在学校里相对不成功的人——相对缺乏技艺,相对缺乏知识的人——仍然能够在那些有大量工作的时代里走出学校、找到一份工作并干得很不错。现在那样的时代已经过去——但还不仅仅是如此,狭窄的职业培训的时代也已经过去了。”(14)
  所以诺兰的综合学习方案已经将麦西大学的教育研究与实地考察学习计划、IBM主办的电脑学习课程以及新西兰的国家高中课程联系了起来。1986年,他在弗兰伯格高中开始与六年级的学生一起实施他的实验计划。第一个综合学习课程结合了生物、电脑学习、英语和地理各门课程,所有的组成部分都结合在一个中心主题下,即新西兰国家公园所面临的管理和保护问题。那个主题是把所有的学科结合在一个统一的计划中的基本线索。野外的实地考察旅行是这个计划的主要部分。用诺兰的话来说:“这些在国家公园的实地考察不仅使学生面临身体上的冒险和挑战,而且还能产生出支撑一整年综合学习计划所需要的经验、数据和信息。在对主题的完成中,电脑起了主要作用,它对大量的、复杂的相关数据进行分析,而在同一年级的学生通常是不这样想和做的。他们还允许在特殊学科上进行广泛的研究,并帮助促进学生的积极性。”
  在实施实验计划期间,学生们的结果被拿来与那些接受标准高中课程的同一年级的学生们进行比较。“我们本来希望证明综合学习的学生比那些接受常规学校教育的学生做得更好,而那正是我们已能达到的。”由于这个实验是与高年级学生一起做的——通常是成绩好的学生,诺兰十分高兴地说实验者都做得很好。“但是我们所能显示的只是他们的学习成绩要比原来好得多。在英语和地理上,学生们的分数高出了20到30分,数学和自然科学上他们取得了平均分比原来高10到15分的好成绩。”(15)
  以后的三年中,对三年级以上学生全面实行了这一计划。早期的研究显示可以采用四种不同的综合课程方法。弗莱伯格高中采用了全部的四种方法:发展以学生为核心的调查课,实用的思维技能,主题学习以及学科之间的相互联系。
  新西兰高中课程还鼓励学生们发展积极的态度以及在各个学科领域的知识和技能。弗莱伯格高中以此作为他们所用方法的核心,通过课外活动和电脑学习将这一核心与四个综合的主题联系起来。
  “在今后的三年中,”诺兰报告说,“我们举办了课外实地考察,从小学学生一般在外1至2小时到初中学生的2至3天以及高中学生的7至8天。”一个班级去旺加努伊河边逗留了一个星期,但是在它去那里之前,这个班已经分成了几个学习小组。有研究河流和农业之间的相互联系的,有为一个环境影响报告收集信息的,有准备测试河流的化学成分和水流量的;还有研究毛利地区历史的。“整个方案是由课程驱动的,”诺兰说,“但大部分的活动都包含了探险和户外教育的成分,如学习丛林谋生的知识和技能、宿营和求生技巧以及学习在群体中工作,研究专门的学科并把它们综合在一份完整的报告中。”(16)
  在另一个项目中,八年级学生调查将帕默斯顿的主要街道改为步行的林荫大道的可行性。他们组织了社区调查,用电脑应用程序分析数据,并编写了专业性很强的报告递交给市政厅。数学和英语老师与项目的调查研究者互相协作,开设了一个单元的人类工程学与健康教育研究课程,他们所有的学生都变成了人类工程学家,为学校里的其他学生测量身体的各项指标并作了记录。课外活动还包括参观制造人类工程学设备的工厂以及综合性的人类工程学实验室。
  “从一个侧面,”诺兰说,“我们发现大多数学校的学生用品都不适合学生。”
  帕特·诺兰相信随着综合学习实验的开展,很多问题将迫在眉睫。“多年来,我们一直侥幸地与一个旧的系统相伴随,在那个系统中,即使那些不能通过学校考试的没有技能的人也可以轻而易举地找到工作。这种情况已经改变了,并且我相信它不会重演。现在社会所需要的是知识和技术,而这正是我们一直对学生所要求的。我们要求他们有渊博的科学、数学和交流技巧等知识,我们要求他们有对政治和社会的理解力,我们要求他们是具有独创精神的思想者——担负起他们的未来并以对自身才能的自信为自己作决定。这些事情现在非常迫切。我们需要学生有全面考虑问题的能力,成为一个整体主义的思想者,并能运用从不同训练中学到的知识和概念来解决问题。”(17)
  他说社会也在“等待着在不久的将来,电脑将像现在的计算器一样普遍并能够为人们的经济能力所承受。不仅如此,教师们只有在学校课程的所有学科上都能熟练而自信地运用电脑才能够有效地教学。电脑真正的威力是作为由学生控制的学习工具,而我们的弗莱伯格高中方案部分程度已经做到这一点了。”(18)
  成果已经出现了。新西兰有一个全国的中学毕业考试,考试课目是特殊的,这是为学生有能力胜任随后的三年高中学习而设的。当弗莱伯格中学的综合学习学生们参加这些特殊课程的考试时,他们的成绩明显地比那些没有经过训练的学生的成绩高出30%。(19)所有我们遇见的学生都告诉我们说,整个综合的野外实地考察课程非常有趣而且有助于自信的建立。
  让诺兰更为高兴的是,几乎所有参加综合学习的学生都在学习上取得了同样的收获,大多数以前考试不及格的学生现在都通过了考试。

  2.每个人必须通晓电脑

在出售你的产品的同时出售服务的培训

  3.团体学习和“大图片”技术

  我们并不想过多地强调一生中太早学习太多专门技巧,但电脑对21世纪的重要性就如电话在20世纪所起的重要作用一样。每个人应该通晓电脑,如果你在早年学习电脑,就会很容易掌握。
  所以,不要等待政府的行动,不要等待将来用语音控制电脑信息处理器。从学习在文字处理机上进行触摸式打字开始,尽量将电脑工作与你正在学习的其他一切结合起来,并由此开始积累你的知识。

  越来越多的大公司也正在发现,他们的未来在于在制造或者零售之外加上新的服务项目——如高质量的培训。
  也许最惹人注目的例子是在这个世界上最具价值的公司:美国通用电气公司(GE)。它的市场价是1570亿美元,预期1996年的营业额是780亿美元。1995年净赚74亿美元。
  几年来,在制造业方面领头的美国通用电气公司“再也不能单单靠出售制造的产品繁荣起来了。”董事长杰克·韦尔奇(JackWelch)说:“我们的工作不仅仅是出售箱子。”(8)
  韦尔奇的方案牢牢地建立在在这本书的一个章节里出现过的几个重要的趋势上:从服务性的社会到全球性的经济。在1995年,GE的国际营业收入上涨为270亿美元。在北美内部和全世界范围内最惊人的收益是通过优质服务和制造业的联结获得的。现在将近60%的GE利润来自于服务项目——而1980年只有16.4%。
  参观一下设在密尔沃基的GE医学系统的总部,你或许可以对这些改变有一定的了解。许多年来,GE一直把CAT扫描器、核磁共振图像显示器和其他的医疗显示器出售给类似哥伦比亚HCA健康关怀团体这样的机构及其附属的300个医院。然后在1995年3月,GE说服了哥伦比亚,让GE为所有的系列医疗显示器提供配件及易耗品,包括GE的竞争者所制造的。到1996年为止,GE事实上已经把管理所有的医疗设备配件和易耗品项目纳入了它的业务——这些产品的大部分甚至不是GE制造的。
  但那还只是一个开始。GE已经花费了8000万美元建造了一个最新发展水平的培训中心,它配有一个电视演播室,用来发展有关教育方面的节目编制。(9)在交了3000美元至20000美元不等的费用之后,医院就可以收看到像“正确的早期胸部肿瘤X射线测定的技巧”这样一些专题直播了。公司还定期为医院的高级职员举办研讨会。论题还包括战略计划、职员评估以及时间管理。
  今天GE所到之处正是其他公司明天所要效仿的。自从得到了“马尔科姆·鲍德里奇(MalcolmBaldridge)国家质量奖”以后,施乐(Xerox)公司把提高质量的技巧与它的产品一起出售。(10)在奥蒂斯(Otis)电梯公司的50亿美元总收入中,现在有2/3是来自服务和保养的收入。(11)而德尔(DELL)和盖特维(GATEWAY)两个公司把他们的发展通过职员培训建立在对顾客的优质服务上。
  像这样的发展被公司更新计划倡导者迈克尔·哈默(MichaelHammer)认为是“美国工业的下一个大浪潮”。(12)这些发展将使各公司彻底地重新考虑它们的角色:在这个以超音速变化的世界中,商业的意义是什么?

  同样的动力也刺激了教育顾问唐·布朗(DonBrown)先生,他为帕默斯顿北部附近的高中学校也引入了两个成功的改革办法,这一学校的名字是:卡佩蒂学院(KapitiCollege)。
  “多年以来,新西兰30%的人口,”布朗说,“一直未得到任何证书就离开了高中。多年以来,我们一直有一个实际上是故意让50%的年轻人不及格的学校毕业考核。现在,如果我们把这种考核放在现实世界,那我们将不得不说有30%的人将永远得不到驾驶执照,50%的人将一次又一次地考试以设法得到一张驾驶执照。
  成人们将永远不能容忍,但这的确是我们学校现有教育体制的情况。”(20)为了改变这一切,卡佩蒂学院引入了两个由美国人倡导的独立的技巧来帮助防止学生退学。
  第一种叫协作学习。“很简单,”布朗说,“这种方法取代了学生们在竞争中各自单独的行动,你将在团体中发展互相依靠的精神。”第二种改革直接来源于拼板游戏,以“大图片”为实例:先看那些碎片,然后就能容易地把它们拼在一起。所以卡佩蒂学院的班级不仅在一个互相合作的团体里工作,而且在课程开始前,老师还把他们各自的工作拼成一张完整的图片。他们称这个技巧为“高级组织者”。
  布朗先生又说:“高级组织者在你看碎片前先给你整张图片,然后再请你将这些碎片拼成第一次你所看到的样子。”
  这种情况就像任何有能力的公司经理所做的:预先计划好一年的工作,使他所有的下属都知道各自的任务。在卡佩蒂学院这两种系统对那些本来会归为差生一类的学生显示了特别好的结果。“当我们把目标指向年轻人的团体时,”布朗说道,“我们还可以证明两件事情:第一,整个团体的分数提高了;第二,底部的三分之一学生的分数比团体分数上升得更快。”
  有一所实施了这两种系统的学校,在标准化的全国考试中,“一般水平”的学生成绩从百分制的50分提高到70分。而以前进步缓慢的学生的平均成绩从37分提高到63分。(21)

  3.家长教育亟待提高

作为一个学习团体的公司

  4.迈向成功的六周课程

  大多数大脑研究人员确信,在一个人一生中头4年里发展起来的是学习能力的50%(5),而不是知识的50%,也不是智慧的50%。但就是在这早期的岁月里,婴儿的大脑完成了大约50%的大脑细胞连结——那是将来所有学习基于其上的通道。
  如果这是真实的话,那么,家庭,而不是学校,是世界上最重要的教育机构。家长,而不是教师,是主要的启蒙教育者。但是,即使在许多先进的国家,50%不到的未来母亲和百分比相当低的父亲参加任何形式的产前课程,而这些课程也通常不过是有关生育的。家长教育几乎完全是个空白,没有诸如大脑发育必需的饮食和幼年学习者所需的最佳刺激方式等方面的训练。
  如果要本书作者对为专门对象而安排的教育,特别是为电视教育指出应加以优先考虑的东西,那就是家长教育。

  “忘记你所有有关领导的古老陈旧的观念,”《幸福》国际版评论说,“90年代最成功的公司将是一个学习团体。”(13)
  但还不仅仅是那样。比尔·奥伯莱恩(BillO’Brein),美国汉诺威保险公司的董事长,提出了一个真实的挑战:“我们的祖先们一星期工作六天来赚取我们大多数人现在到星期二下午就可以赚到的东西。管理中的骚动将会继续存在,直到我们建立一个与人们在食物、住所、财产之上的更高渴望更加一致的组织。”(14)
  汤姆·彼得斯(TomPeters)谈到一个“像大学一样的组织。”(15)越来越多的公司正在适应那种模式。
  ■夸德/制图(Quad/Graphics),这个在威斯康辛州每年拥有5亿美元营业额的印刷公司作为一个学习团体已经被建立起来了。所有的雇员都作为学生签约加入。他们每星期以弹性时间工作4天,共40个小时。第五天,他们被鼓励到公司的教室里去,这一天是无薪水的;大约有一半人去。公司里的每个人都被鼓励既成为学生又成为老师。除非你培训你的接班人,否则你不会得到提升。(16)
  ■约翰逊威尔食品公司(JohnsonvilleFoods)是威斯康辛州的一个公司,在那里几乎每一个工人都在当地的社区大学参加公司付费的经济学课程。大多数人都分成小组工作。每一个人都被鼓励成为一个自我管理者。一个工厂的管理者说:“我们不过是老师。我们帮助人们成长。那是我的主要目的。每一个人都是他或她自己的管理者。”(17)
  ■1996年,欧洲最主要的经营者连续第三年选举ABB这个瑞士一瑞典技术集团为他们最尊敬的公司,并把它的领导人珀西·巴尼维克(percyBamevik)选为欧洲最受尊敬的商界领袖。(18)它领先于其他公司带动西欧进入前共产主义东欧国家。巴尼维克说这个集团的目的是“从东方到西方的大规模的知识转移”。在柏林墙倒坍后,ABB迅速在波兰和捷克共和国投资。现在,在乌克兰和俄罗斯新获得的生意中,它正用波兰和捷克的优秀管理人员来培训员工。
  未来的商业世界它们在一些小国家,例如挪威、瑞典、丹麦以及芬兰的公司已经被委托去支持在立陶宛、拉脱维亚和爱沙尼亚出现的生意。这种模式还在亚洲重复。
  ABB在班加罗尔(Bangalore)——印度新兴的软件开发中心——的计划已经被用于为泰国以及东南亚的其他地方培训技术人员。而年轻的训练有素的华侨,主要来自新加坡和香港,正在中国的北京发展ABB的工厂。
  ■在台北,“中国生产力中心”在台湾的发展计划中起了主要作用,该计划要把台湾的收入从1990年人均7900美元提高到2000年人均20000美元。(19)“中国生产力中心”开创了把自动化以及整个优质的管理技术带入台湾的新方法。它现在的主要趋势是把世界上最快速的学习技能加入该中心已有的培训技巧的范围之内。其领导者卡斯帕·施(CasperShih)已经毫无疑问地把教育放在了优先考虑的地位:“教育的理想目的应该是逐渐培育学习的能力。教授如何学习,而不是学习什么。学习的机遇是无穷无尽的。”(20)他把新学习方法的普遍运用——包括“用头脑和心一起学习”——看作21世纪开拓台湾市场的关键。
  快节奏的变化已经提上了商业的议事日程。在美国,“雇主——商业、政府机关以及军队——在教育和培训他们的雇员,尤其是在那些受过高等教育的人身上所花费的金钱和努力,已经与这个国家的大学和学院所花费的全部金钱和努力一样多了。”(21)
  彼得·圣吉(PeterSenge)在《第五项修炼》中,总结了理想的模式。他写道:“我们中的大多数人有时是一个很大的‘队伍’中的一员,一群人用一种特殊的方式一起行动——他们互相信任,互相取长补短,他们有着比个人的目的更大的共同目标,他们取得了特别的成果。我遇见过许多经历过这种密切合作的人——在运动场上,或者在艺术创造中,或者在商业中。许多人说他们花费了他们的大部分人生来寻找再一次那样的经历。他们所经历的就是一种学习团体。”
  伯顿(Burton)集团的董事长约翰·豪尔纳同意这一点。他领导着英国最主要的零售网之一,其1995年的营业额为30亿美元,在六个下属销售网中拥有44,000个员工以及超过600个批发点,包括巨大的、拥有88个百货商店的德本汉姆(Debenhams)子公司。
  1995年,豪尔纳在一个计划中宣布要改变伯顿集团的整个企业文化。那一年,他和400个英国的企业领导人花了一天时间来策划关于“新的黄金时代”的专家讨论会,由“国际演讲人”(Speak-ersInternational)组织(它是英国专门研究快速学习方法的管理培训公司之一)的戈登·德莱顿(GordonDryden)作了题为《未来事物的形式》的演讲,斯蒂芬·考维(StephenCovey)作了与他的著作《最成功人士的七个习惯》同题的演讲。其他的主要活动有:一个交互的快速学习的商业游戏——“沙漠之王的金子”,用来磨炼作决定的技能。
  豪尔纳和他在伯顿的同仁决定在1996年为他们自己的高级经理重复这些训练。自那以后,他们推荐了一个广泛传播的节目用来在整个公司内传播上述新观点。(22)他们用5种一环扣一环的方法发展这种策略。这个企业的计划已经被概括为“伯顿思路”:想象它,创造它,精简它,认可它,做它,使它增值。它正在实践中取得成功:
  例如,集团的多萝西·帕金斯(DorothyPerkins)妇女服装连锁店已经拥有500多个分店了。每个分店的经理加上所有地区和地方的管理者全部都通过了“国际演讲人”组织的优秀绩效培训。走进培训中心,你可能会看到娇小的女管理者赤手空拳地打穿薄木板,学习杂耍和发展新的记忆训练技巧。
  人事部经理金姆·莫顿(KimMorton)说:“我们想让所有的人意识到,他们可以发展的才能超出他们以前的想像。”(23)这个集团在技能的革新上还采用了其他的训练方法,并且用不断改进体系使6000个员工提供更多的建议。1996年,在3个独立的运用快速学习方法的实验中,商店的销售额在3个月内增加了32%。
  至于伯顿的德本汉姆联锁百货店计划已经带来了一个巨大变化,它也许还能够解决英国一个主要的社会问题:在学校中不能充分发挥学习潜力。甚至在开始新的教育之前,德本汉姆已经决定在它主要的百货商店:专卖儿童服装以及儿童用品的部分设定一个“光明的未来世界”。现在它正在发起一场运动,鼓励英国的家长们在孩子进学校之前就教他们读、写、拼、算。
  《光明的未来》家长用书将被提供给这个集团的500万名顾客。它的商店以一系列儿童发展用品,尤其是以推荐配合儿童生长阶段的用品为特色。营业额的一部分将会归入“光明的未来基金会”,这个基金会又反过来促进儿童早期的发展。
  产品销售有助于建立一个根据年龄划分的电脑数据库。公司将根据这个数据库来提供一系列适龄的学习用品。伯顿所有的44000名成员有参加计划的优先权。整个计划的理念是从商店经理们一天的讨论会上开始形成的。(24)
  结果是:我们有了训练是如何提高销售额的实际例子,以及在销售中建立一个电子数据库,以用于未来发展的实际例子。使用有关早期学习的最新研究成果,可以把儿童发展产品与必不可少的顾客服务联系起来。

  新西兰的另一所高中学校,通过提供不同的集中培训课程戏剧性地改善了学生们找工作的前景。这种课程每期只需要六星期的学习。
  蒂基蓬加高中(TikipungaHighSchool)是位于璜加雷市(Whangarei)北部的一所学校,该地区具有根高的失业率,超过78%的家庭以福利基金为生,这是教育上的典型的重灾区。
  但蒂基蓬加通过一步步成功的计划彻底改变了这种现象。“我们的经验表明,”前任校长埃德纳·泰特(EdnaTait)先生说,“对每一短期的学习计划,即使是最能干的学生都很认真。他们要确立一整套详细的目标要求,有了目标,他们才能一步步地按着要求迈向成功。在每六周学习的结束阶段,孩子们会收到一张记录表,上面详细地记载着学习过程中,学生在每个具体的领域里所取得的成绩。(22)
  “学生们上的标准课程有:英语、数学、自然科学和社会研究,每人还要接受六周的电脑基础培训。然后,他们才有一个很宽的选择:他们可以选择一门六周的课程,有焊接技术、烹调、汽车维修、录音带制作、木工技艺。或者,为了一个旅游业的服务职业,他们可以选择一个六周的骨制纪念品的制作课程。学校还积极培养学生们在艺术方面的兴趣,学校的长廊里挂满了当地画家们的原作。在全国性的艺术考核中,蒂基蓬加高中有着令人惊异的成绩,有90%的合格率。”
  埃德纳·泰特先生强调,蒂基蓬加高中的评价系统并不是一个能免于失败的系统。每个六周课程的结束时的报告确切地说明了每个学生获得了什么。
  事实上,任何人都可以选择某一门课程,不管你是15岁还是50岁。“我们有一个82岁的妇女,她参加了一个9年级的毛利语班,她非常乐于和大家一起学习。”六周学习模式的一个最大的好处是:当你觉得你需要更多的经验时,你可以重新来一遍。这样,整个学校的运作就很像企业的运作。例如,电脑职员会不断地接受定期的短训班,掌握新的应用技术,或达到一个更高的层次。
  泰特还说:“这种方法另一个真正的优点是:每个学生都能从中获得自信,而成功又会带来成功。”
  那么实际的结果又是如何呢?“我们对离开学校的毕业生的情况作了一个调查,这些学生不是在继续更高层次的学习就是已开始就业挣钱。”

  4.儿童早期健康服务的重点

作为一种商业经营的学校或学院

  5.超级营地带动整体进步

  如果刚开始几年对学习来说是至关重要的后,那么出生前9个月和出生后5年对于健康可能是最主要的时期了。好的饮食、营养、定期健康检查,对学习来说是十分重要的。
  例如,即使在像新西兰这样的先进社会,还有高达20%的婴儿患有耳炎(6)。如果不被发现、得不到治疗,就会导致耳道被胶状的粘质阻塞。如果两只耳朵都出现这种情况,儿童就几乎没有听力了。如果婴儿在语言发展的关键几年——从出生到4岁没有听力,他就会终身残废。
  英国科学家迈克尔·克洛福德(MichaeICrawford)花了十多年的时间研究饮食对孕妇和婴儿的影响。他十分吃惊地发现,人们完全不知道营养对发育中的大脑,特别是婴儿出生前大脑的影响。
  他说:“每个农夫、每个园丁都相当清楚,如果他想土豆丰收,或者如果他想培养出美丽的玫瑰,他不会错过时间,他会在挖土豆前或摘玫瑰前给它们施肥。他知道,要得到美丽的玫瑰,他在差不多一年前就得准备好花的根茎。这是常识。就种卷心菜和玫瑰而言,每个人都明白这个常识。但是,当涉及生儿育女时,我们多半对此连想都不想。”(7)
  一项大学研究表明,22%刚做母亲的人“处于危险之中”——9%的人如果得不到额外的帮助和教育就会有使婴儿受到生理损害的风险。但她们通常得不到额外的帮助和教育(8)。这样,不利条件就会不断地循环往复。当她们得到具体的帮助、受到家长教育时,她们的态度就会发生巨大的变化。在预防方面花费几百万美元会省掉以后数十亿美元——在监狱和精神病护理上的开支。

  作家阿尔温·托福勒把知识描述成“最终的商业资源”。(25)在以大学为基础的知识与革新的商业合作的地方,其结果已经改变了世界。斯坦福大学对硅谷来说,是投资财团的技术基础,麻省理工学院的多媒体实验室,以及日本大公司与他们的大学之间的合作都是显著的例子。
  现在,一些大学和学院正在朝相同的方向前进。阿拉斯加的埃吉空巴山区高中就是一个典型。另外一个是来自英国的双胞胎企业家彼得·坦普莱顿和保尔·坦普菜顿,他们的家族管理着两所私立的凯辛顿学院:兰斯道恩(Lansdowne)和德夫·米勒(DuffMiller),这两所学校都是介绍快速学习方法的。以他们的学校为基地,他们建立了一些“战略联盟”。
  他们现在共同拥有“斯蒂芬·考维有原则的领导研究中心”在英国的特许权。在“国际演讲人”组织中,他们也是改革家安德鲁·胡格斯—哈雷特(AndrewHughes-Hallett)和阿历克斯·麦克弗尔(AlexMecPhail)的合作者,前者是企业发展专家,后者是重大项目组织者。其下属公司“快速前进”生产录音磁带和学习参考书来帮助高中学生通过他们的毕业考试。大学里的工作者和“国际演讲人”一起用快速学习的技能来发展其他计划。一家“国际演讲人”的合伙公司,“催化剂集团”(TheCatalystGroup)有进入所有在销图书目录的捷径,现在它们正准备建立国际互联网邮购“商店”专售自我改进、管理和学习方面的图书、磁带和其他资料。
  兰斯道恩学院派了九个教员到佛罗里达州奥兰多的1996国际学习团体联盟大会上去,还派它的合作公司的专业人员参加专题讨论会和实验班活动。它还介入了另一个大学商业机构,生产其他多媒体产品,包括以这本书中的第5章为基础制成的CD—ROM。(26)这所大学在营业的利润中分成,学生们既学到了制造多媒体的规则,又学到了创新的规律。
  在芭芭拉·普拉西尼格的学习类型和工作类型研究方案中,兰斯道恩学院是代表英国的合作者。(27)每一个A级学生都接受个人学习类型的测试,设置的课程适合每个学生的才能。此外,工作类型的测试可以向企业雇员提供。(28)
  就在本章写完后没几天、数百名公司管理人员会聚在英国伯明翰,参加一个早上7点开始的通过卫星转播的讨论会。会在美国举行,内容为斯蒂芬·考维,汤姆·彼得斯和彼得·辛格共同探讨对于未来世界的挑战的看法,以及回答来自几十个国家的当场提问。
  大约有22万个世界各地的商人参加了那个交互式的讨论活动。保尔·坦普莱顿说那代表了让世界上最好的教师来教授世界的潜力。(29)
  在1996年5月,坦普莱顿兄弟派出他们学校中的20名主干成员和合作公司去西班牙参加一个五天的“休养”,研究如何成为新学习方法的最快的催化剂。彼得·坦普莱顿勾画了一个联结“所有那些想要使他的进程纳入一个真正的学习公司的人”的结构。(30)到五天的讨论结束时,大家已将最初的结构充实成一套实现一个共同目标的关键步骤。这个目标即是:“改变全世界的学习方式。”
  幸运的是,现在我们每一个人都能用几乎任何一种我们想要用的方法来做。历史上第一次,选择权真正属于了我们。

  将以上所有的这些方法与世界上最有效的学习以及发展自尊意识的技巧结合起来,会发生些什么?从什么地方开始培养学生对校外生活的热爱?
  答案非常明确而强烈。这就是起源于加利福尼亚州的一种课程,它已流传到美国的其他好几个州,并被介绍给了新加坡、俄罗斯、加拿大和香港等国家和地区。这个方案被称为超级营地。而它表明,戏剧性的变化虽然不能发生在一夜之间,却真的可以发生在十天之后。
  营地活动是一种非常深入的培训和发展课程,主要面向十几岁的高中生,也适合年龄较大一些的大学生。他们中有些人是父母送来的,通常是因为缺少学习动力或不能升级,有的人是因为他们的朋友非常喜欢这个活动。仅仅在十天之后,他们就增强了学习的动力,提高了自尊自爱的意识,并且,在以后的学习上取得了相当显著的成就。
  攻读七年制博士学位(23)的6042名学生,在参加了十天的营地活动后,有84%的学生表示提高了自己的自尊意识,超过81%的人增强了自信心,68%的人则增强了他们的学习动力。
  结果还不仅仅如此。美国高中的学生一般分为A到F级,在参加十天超级营地的活动后,原先少有所成的学生评定普遍提高。F级的学生升入D级,D级的成为C级,而C级则提高了半个评级分数。
  那么,超级营地成功的秘密是什么呢?这个课程建立在一个于1982年开发出来的独特的原型上,它由两项内容组成:(1)一个学习、再学习的学业课程,(2)一个个人成长和生活技能课程。它运用了在下面我们所列的“真正的学习”的全部技巧,它是一个综合的快速学习的典型。
  它当然是快速的,因为十天的学业课程包括了写作技能、创造力技能、快速阅读、考试准备和记忆力训练等内容,所有这些内容都包含在一个学习、再学习的课程里。
  个人成长、生活技能课程以身体素质训练、价值观念教育、与同龄人和父母间沟通的技能训练为特点。以上两种课程都在音乐、游戏以及充满感情的气氛中进行。
  我们认为,整个十天的课程是每个高中新学年开始时的理想的入门课程,尽管超级营地的作息时间要从早上7点一直到晚上10点30分。
  第1天:报到、介绍、组队,进行安全教育。
  第2天:记忆的一天。建立信心、安全感、信任感,以及形成学习是一种乐趣的学习态度的引导性的一天。
  第3天:交流的一天,一整套的包括学习、再学习的技能。
  第4天:诀窍课——这一天让学生们有机会体验到一些重大的突破,打破他们的自我设定的界限,与集体一起工作,以完成一项任务以及获得支持。
  第5天:学业课的一天,包括快速阅读,学业策略研究,创造力和写作能力的培养。
  第6天:学业课的一天。
  第7天:人际关系的一天,学习如何与自己、同龄人以及父母建立良好的关系,提高自尊意识。
  第8天:学业课的一天,包括团体的项目。
  第9天:学业课的一天。
  第10天:综合的一天:包括编写个人任务表,建立信心练习、集体表演、目标设置。
  但是,上述这一简单的书面概括并不能对十天充满乐趣、游戏、参与和积极性的这样一个激动人心的课程作出公正的评价。下面是一位担任超级营地辅导员的老师第一无所做的记录,从中我们可以看到营地活动真正的趣味:(24)
  ■一夜之间,原先光秃秃的教室变样了,有植物为点缀,有整洁的桌子,装满冰冻柠檬水的大罐子,墙上贴满了漂亮的招贴画,一台录音机已经摆好,在整洁的活动挂图上写着“欢迎”并画了一张欢乐的笑脸,气氛相当和谐。
  ■上午10时,学生们到了。没有铃声,只有摇滚乐——非常有力响亮,是学生们所喜欢的方式。
  ■教师以一首诗,斯蒂芬·加纳(StevenGamer)的《飞翔的翅膀》开始了一天的活动。诗是用来引导个人的目标设定的,然后,每个学生被要求列出在创造性写作方面所要达到的目标。
  ■教师戴上厨师的帽子,介绍“想象”技巧——让孩子们想象一次盛大的晚宴。
  ■广播里播放着WIIFM(我在其中要什么)——它抓住了学生们内心的“盘算”:“如果你可以选择写作领域,那么能真正帮助你的会是什么?”学生们详述了他们想要的学习结果,却没有意识到他们正在一个下意识的水平上接受了安排好的学习内容。教师把学习结果分类列出——这是加布里埃尔·里木可在《以自然的方式写作》中提出的一项极妙的技巧。在这里,他们不需要学习规定的文学作品,学生们将以自己的创造性的想法来学习写作。
  ■汇总的结果张贴在墙上,以便下意识地吸取信息。
  ■然后是“漫步未来”。让学生们在优美的《烈火战车》的背景音乐中设想在课程已经结束并且他们已经达到目标以后的夜晚他们将会有一些什么样的感受。
  ■休息。然后,因为很多学生都说写作时感到很吃力,所以教师又探讨了如何将意思分类以及快速写作的技巧——通过“七种智力”使用这些技巧。
  ■但不久就变得明显的是,像大多数写作新手一样,学生们刚开始写作时难免措词呆滞,缺少生动的描写。所以,戴着厨师帽的老师又拿出了一个满是乳酪和鲜美酱料的比萨饼,那样,“生动的描写”就能够被“尝”到了。
  ■午饭时间,这种创造性写作课程就成了一件很愉快的事情,教师们收取学生的反馈信息,帮助他们回顾所发生的有趣的事情,想象将要来临的美好的事情。
  ■午饭后,学生们先是很兴奋,然后由于吸收了食物中的的糖份,他们不可避免地有些倦怠。为了防止这种情绪,教师们从丽贝卡·卡普兰(RebeccaKaplan)的《写作练习》中抽取生动的片断,如《淑女与小鸡》等来阅读,学生们叫嚷着,同时有的人试着扮演一些吸引人的角色,整个气氛使他们仍然处于学习之中。
  ■更多的创造性写作,但只在做相互按摩后背的“状态改变”之后。然后,开始扩展那些分类列出的提纲和快速写作技巧,并练习使用对比、对照等表达方式。然后又是休息。(在学习过程中休息和“状态改变”起着重要的作用,它们创造出更多的“开头”、“结尾”以使它们被更多地注意到。)
  ■下午将近结束时,教师模拟了一个难忘的孩提时的经验,即“被遗忘的移民”——她在1949年时把英语作为第二语言学习的体验。
  ■天气好极了,于是在音乐的烘托下,学生们描述故事的梗概、想象可能发生的情节、角色和故事发生的背景之后,他们就在户外进行写作练习。
  ■在户外写作练习后,学生们对他们自己当天的作品和感受进行评估,然后,他们可以轻松一下,做一个二英里的赛跑,教师则看他们写的评估,找出进步和需要补充的地方,确定晚饭后必要的指导。
  ■饭后,忽然一阵平静,一个学生的父亲死了。于是教师改变了进度,从先前的班级中挑选了一篇学生的文章阅读,那是关于一个死了祖父的女孩的故事。她说,“也许只有描写自己的家庭才会真正有帮助。”基于学生的要求去灵活运用是优秀教学的基础。
  ■然后是分享故事以及围绕着建筑物跑步以释放积郁的情感——每一堂课固有的典型的“状态改变”。
  ■晚上8:00是阅读诗歌的时间——那是学生们自己尝试着写的诗歌。伴着柔和的音乐为背景。
  ■晚上8:15是分享成果的时间。当第一个学生开始朗读他的诗时,全场马上安静下来,一个16岁的男孩在全班35个人面前首先哭了起来,然后是另一个,接着全部的学生都开始流泪。他们十分投入地分享着自己的作品和感受。
  ■到晚上8:45,显然,这种气氛可以延续整个夜晚,但是他们必须停下来进行常规的营地集合,汇报白天的情况,更多探讨的是信念、价值观和行为品德。
  ■到晚上10:30,孩子们已经完成对教师的评价,上床休息,关灯——一觉睡到第二天早晨7:00。教师微笑了,这一天她得到的评分很好。
  这就是超级营地活动典型的一天,如果一定要找出典型一天的话。教师们每天展示自尊和获取巨大动力的关键原则。其结果正如我们所介绍的那样,是持久的。
  那么,父母们的感受又如何呢?92%的父母和98%的学生对这种学习方法持相当肯定的态度。(25)
  俄亥俄某区的詹姆斯·波瓦(JamesPower)博士和夫人说:“我们送了四个孩子参加超级营地,他们的成绩全都提高了。更重要的是,他们知道了自身的价值,增强了学习的动力。”
  98%的学生说他们继续运用所学过的技能。“超级营地活动结束之后,学生们对他们的学习能力确信不疑。”俄亥俄州哥伦比亚市的威灵顿学校(Wellington
School)校长大卫·布兰查德(DavidBlanchard)说。
  《芝加哥论坛》报道说:“超级营地活动教给你自信、在集体中工作,尤其是如何去认识和克服困难以争取胜利。”
  超级营地活动的另一个课程模式叫“发现”,它同样得到了参加澳大利亚和新西兰营地活动的十几岁孩子们的好评。“发现”由世界青少年基金会管理,它定期地开办为期七天的高强度的住宿的课程,包括最后一天的家长实习班,整个项目充满了活力。像超级营地活动一样,它直接帮助孩子们建立自尊意识,掌握快速学习技巧。这一组织还针对7到12岁的孩子开设了为期两天的快速学习课程。
  本书作者并不认为能把超级营地活动和“发现”课程作为公式照搬到每一所学校。但是如把这种模式与埃吉空巴山区高中、弗莱伯格高中、卡佩蒂学院和蒂基蓬加学校联系在一起,你会发现我们认为能使高中发生革命性巨变的大部分关键原则。这些原则能够确保学生成绩的提高。更为重要的是,它们可以将不及格、退学、结帮拉伙、吸毒和行凶转变为自尊、自爱和自信。如果把这些原则与其他注重实际的重大突破结合起来,你就能找到刨建未来学校的诀窍。

  5.儿童早期培养计划

附录:加进新版本的新资料

  由于50%的学习能力是在生命头4年里发展起来的,另外30%的学习能力是在8岁前发展起来的,所以,儿童早期培养计划应当被绝对优先地考虑。
  例如,即使在新西兰这样一个学前教育水平很高的国家,政府在近期一个典型的年份中会在每个大学生身上花5758美元,中学生2481美元,小学生1694美元,但只有783美元用在幼儿园中每一个三、四岁的儿童身上。(9)

  新革命怎样在全世界展开
  现在轮到你了,你得塑造你自己的学习革命。
  理想主义梦想家们想象过的一切东西,现在几乎都已成为可能。我们生活在一个具有巨大潜力的时代,但即使在富裕社会中仍然有数百万人在今天晚上饿着肚子上床。
  相反,正如我们从本书了解的那样,创造第一个真正的知识型社会的技术已经存在。
  我们突出的主题是,世界必需进行一场全面的学习革命,以与随着即时通讯时代而来的巨大变化相适应。
  在电子学刚发展不久,未来学家H.G.威尔斯预测,本世纪末世界将发生革命性的变化。他预言,这些变化不会通过武装革命而来临,而是通过一场“有能力人的反叛”而到来。他展望到了一起由感兴趣的人、聪明人和忠诚的人策划的“公开”阴谋,他们面对巨大潜力中存在贫穷这一荒诞的矛盾,最终会奋起反叛。
  今天,这场革命正开始成熟。正如伽利·哈默尔(GaryHamel)和C.K.帕雷哈德在《为未来而奋争》(Competing
For The
Future)中十分贴切描述的:“我们正站在边缘之上,对某些人来说,这将是一个悬崖,是革命的悬崖,这场革命和引发了现代工业的革命同样深入。那将是环境革命,基因革命,材料革命,数字革命,,更是信息革命。”
  我们同意这一看法。在本书几次再版的短时间里,对照不断明显,变化的速度不断加快。
  1993年,F.w.德克勒克还是白人占统治地位的南非的总统。
  世界上许多人担心纳尔逊·曼德拉(NelsonMandela)是即将到来的白人和黑人流血冲突的先驱。当时,尽管国际互联网已经飞速通向很多人,但我们的书中没有提及全球网。网景漫游器还没有出现。
  IBM公司雄居电子世界之首。苹果公司以拥有世界上最高效的个人电脑系统而洋洋自得,而且订购新型POWERMAC系列计算机的订单如此之多,以至公司出现缺货。《世界手册》百科全书每年印刷数达60万册。电子专家们仍然在争论着到底是CD-ROM还是交互式视盘会是下一个发展的工业。
  现在,即使世界上保守的政府也会一起将曼德拉称为南非总统。他们的报纸赞助人都称曼德拉是本世纪和解与谅解最好的楷模,是90年代的发言人。
  颇有名望的预言家们争论着,到2000年,现在创览全球网的5000万人其数量是否会增加到5亿或10亿。网景(Netscape)已经成为国际互联网上极其成功者之一了。
  IBM公司损失总额达200亿美元,而康派克公司(Compaq)、德尔公司(Dell)、盖特维公司(Gateway)、宏碁公司和惠普公司都已在电脑领域确立了领先地位。1996年第一季度,苹果公司损失7亿美元,发展速度继续缓慢;而微软公司则为全世界电脑操作系统制定了标准。
  1993—1994年间,电子多媒体百科全书的销量在历史上首次超过所有印刷类百科全书销量的总和。1995年,美国人通过电子邮件(e-mail)发出的信息多于通过邮局发的信息。CD-ROM的产量和销量剧增,但是随着CD—ROM的内容可以通过国际互联网即时获得,CD—RoM也许也会完全过时。
  在介绍令人震惊变化的同时,我们很想介绍以相似速度进行的对政府机构和国家教育体制的革新。但是除了几个突出的例子外,我们没有什么可以介绍。
  但是,变化确实在极其重要的领域进行着:
  ■通过国际互联网免费赠送软件的网景概念将成为对学习程序传送产生革命的两大突破之一。国际互联网的全部文化是围绕着开放的环境而建造的,在这一开放的环境之中,全世界的人可以免费分享知识。大学研究人员用国际互联网交流信息已经有好多年了,因此,未来的模式已经确定了。
  ■我们确信,在不久的将来,国际互联冈中心网站会存储最复杂的电脑程序,通过与电视机相连的“网络电脑”——你喜欢怎么叫就怎么叫,或者通过电视机电脑兼用,你能够获得这些程序。
  硅谷预言家罗伯特·克林奇利(Robert
X.Cringely)指出,新技术将把电视观众变成电脑用户。如果这只涉及了全世界一半的电视机,他说:“那么,就会有10亿新用户需要在新型电视机上使用的软件,从中将出现新的硬件工业和软件工业。”(1)
  从中诞生了学习革命:可以在电视机屏幕上即时地、交互地获得国际互联网软件上的优秀学习材料,并且大部分是免费的。任何州立教育系统和学校如果没有这一概念,将会被富有进取心的个人和企业抛在后面。
  不管怎样,许多最杰出的教师将马上向所有需要的人提供交互式课程,不营他们何时需要,不管他们住在何地。
  我们已经看到了这一趋势的开始,也看到了弥合现在与未来之间不断缩小差距的过渡方法。
  ■雷·哈蒙德(RayHammond)1996年中期出版的《数字化商业》附有一张光盘,包括网景漫游器、仳派克斯拨号(PipexDial)软件和可通向主要标题的超级文本连锁,这样,读者在自己家中就能定期获得该书的最新版本。
  ■诸如美国亚马逊图书公司(Amazon)、英国“互联网书店”和布莱克威尔斯图书公司等“虚拟图书公司”,现在向网上提供数百万个书名,可以即时获得。
  ■总部设在新西兰奥克兰市的芭芭拉·普拉西尼格(BarbaraPrashnig)创立的“创造性学习公司”,是将来连接优良教育研究(一种革新的交互式多媒体产品)与国际互联网的典型代表。她新的“工作方式分析”(2),在全球网上可以获得。为检查你自己的工作方式,你可以进入问卷,将内容填人问卷,然后可以很便宜地打印出来。
  ■在赫尔辛基,芬兰大学已经运用这项研究工作对成绩不佳者进行研究,并进一步肯定了本书开头的结论:大多数退学者的学习方法与学校的教学方法不一致:通常来说,他们是触觉、动觉学习者,喜欢通过动手来学习。
  ■在新西兰,由该国最大酿酒集团建立的菜昂恩·内森教育伙伴协会(the Lion
NathanEducation Partner
ship)已经资助普拉西尼格在小学、中学和大学进行学习方法研究,还资助她的“学习旅程计划”,集聚高中学生组成他们自己的“虚拟公司”并学习商业和快速学习的原则,每次为期3天。公司经理赛莉·阿维斯(SallyAves)指出,效果十分显著。她说:“和老师们坐在一起,看着他们学生般的表情,真令人兴奋。他们先前上课总是不成功,但现在不仅能作出一份合格的业务计划,而且讲述计划的方式够得上一位职业演说家了。”(3)菜昂恩·内森还在澳大利亚和中国拥有几家公司,赛莉·阿维斯现在打算在这两个国家推行她的计划。
  ■在英国,皇家艺术、制造、商务促进学会已经开展了一场为期4年的全国性学习运动,克里斯托弗·鲍尔爵士(SirChristopherBall)任主席。这场运动的目标是:“改变文化,并逐渐将英国转变成为‘学习社会’。”对此,保尔补充说明了他个人的观点:“让每个人都有个人学习行动计划,每个团体都成为学习团体,每个人都能很容易地获得学习机会,不管在中小学、学院、大学还是在工作场所和家里。”(4)
  ■英国电讯公司已经实施了一项为期5年的黄金时代工程,旨在将英国变成一个通讯社会。英国电讯公司是英国最大的通讯公司,它已经在“艺术之邦”技术网络中投资了450亿美元,在过去5年里投资了150亿美元。该公司总经理彼得·邦菲尔德爵士(SirPeterBomfield)说:“但是大问题在于,消费者是否将会真正发现这一技术是有用的。这一技术是否会导致未来理想国的诞生,在那里我们所有人都会更加能干、获得更为完善的学习和更好的娱乐呢?或者这项技术是否只会导致‘技术恐惧’,使人们对失业等问题没完没了地担忧呢?工业本身必须解决这一问题。如果技术仅仅导致敌意,我们不会走得很远的。”(5)英国电讯公司负责“谈论21世纪”节目的项目经理艾德里安·霍斯福特(AdrianHosford)甚至更为尖锐地指出:“关键在于人性,而并非只是技术。”他说,通讯业务中许多人“对将技术手段发展到人们不用它的境地深感困惑,而我们没有停下来想想为什么人们不用它。我们没有教育或激励人们这样去做。这就如同造了一条10车道的公路但忘了教入学会驾驶一样。”(6)他将更好的通讯技能视为“关系到成功还是失败的大事”。为了使这项活动取得成功,他收罗了许多人才,从快速学习专家到专门从事空间创造的英国革新派创意公司。
  ■挪威挪电(Telenor)通讯公司也采用快速学习技巧,将其18000名员工发展成一个学习组织。该公司使用《学习的革命》的挪威译本和彼得·圣吉的《第五项修炼》作为范本。挪电派了两名高级经理,汉斯·哈孔桑(HansHaakonsan)和埃恩斯特·利桑(EarnstRisan),参加本书作者之一沃斯在圣地亚哥举办的一次实验课程,进行培训。该公司还为参加预先测验课程的每个员工购买了一册《学习的革命》。
  哈孔桑指出,挪电现在“注重价值观,而不是规章制度。”(7)基本价值观是“责任、尊敬、创造、团结”,主要价值观是“客户满意、好的利润、好的团队工作、注重长期发展。”他说,一个大的挑战是构造适当的智力模式。举个例子:“怎样使不可能成为可能,我们正这样做着。”
  ■在瑞典,到目前为止已有25000名学生、教师、家长和商业培训人员参加了沃斯的实验班和讲习班。瑞典出版商英格玛·斯旺特森和古尼拉·斯旺特森(Ingemar
and
GunillaSvantesson)为弥合教育与商业的差距树立了十分成功的典范。当《学习的革命》样书在佛罗里达州迈阿密召开的1993年美国书商年会上展出的第一天,他们的大脑图书公司就买下了《学习的革命》在瑞典的版权。自那以后,他们就用本书的瑞典译本作为“保护伞”,开设一些其他的辅助课程。另外,大脑图书公司吸收了其他几个国外专家到瑞典合办讲习班。
  ■新西兰,和瑞典一样,一直处于国际“学习交流”的前沿。新西兰3位中小学校长会同一家旅行社协调到新西兰一些革新学校的参观访问工作。前去参观的许多团体来自瑞典,其中包括维斯特拉斯市(Vasteras)罗斯伽兹柯兰学校(Rosegardsskolan)校长索尔维格·桑德伯格(SolveigSandberg)。在瑞典参加了普拉希尼格的学习方式实验班后,她参观了将那些原则进行运用与实践的新西兰学校。今天,在罗斯伽兹柯兰学校,学生们可以选择学习方法,可以坐在地毯上、坐在扶手椅或沙发里读书、靠在地板的垫子上休息,或者使用传统的课桌。有巴洛克音乐可供那些发现这一音乐有助于学习的人使用;有杂耍用的球供抛玩,以训练大脑的两个部分;有科西球供刺激触觉之用;如果学生们学习时需吃食物,有水喝,有萝卜吃。学生们有许多机会使用脑图。每个教室有一台或两台电脑,并有大量游戏供触觉学习者和动觉学习者使用。
  ■在加拿大,1995年皇家委员会作了一份叫做《为了学习的爱好》(For the
Love
ofLearning)的新报告。该报告尖锐指出“在过去几年中,对学校的要求急剧上升;世界发生了巨大的变化,如果我们想勇敢地迈进21世纪,必须对学校体制进行根本的改革。”与新西兰“明日学校”计划和埃吉空巴山区高中模式遥相呼应,加拿大的这份报告呼吁学生对他们自己的学习负起更多的责任。该报告建议,学生会应该被赋予权力,去收集学生对学校生活各方面的意见,并将这些意见反馈给教师和校长。
  ■加拿大阿尔伯达省(Alberta)卡尔加里市(Calgary)的马斯特学院(Master’sCollege),是北美第一所采用本书所列教学原则的福音教会学院。校长汤姆·雷斯尼克(TomResnick)和挪威的经理们一起,参加了一次由珍妮特·沃斯举办的为期10天的培训实验班。他现在的目标,就是要将马斯特学院变成一个“彻彻底底的学习团体”。
  ■在美国,米切尔·波巴博士(Dr.Michele
Borba)杰出的“评价创造者”计划取得了极好的结果。当明尼苏达州布鲁克林派克市(Brooklyn
Park)的峰景学校(Crest View
School)于1995年被选为首批“尊重的创造者”(EsteemBuilders)模范学校之一时,该校有很大比例的危险期青年,还有一些有着特别需要的学生,行为不轨不断上升。今天到该校参观,你会发现气氛完全变了。米切尔·波巴说:“峰景学校的员工先从确定学生缺少的技能范围开始,然后决定在全校范围的每月主题中教授相关范围的技能。”(8)结果表明,学生的抱怨、言语侵犯和粗野动作急剧减少。学生们说,他们现在如一个团队一样能更好地工作,更加相互尊重,更好与其他人相处,充满乐趣,更感安全了。
  ■明尼苏达州还有另外一所新的模范学校,叫古典学院(the Classical
Academy),由圣路易斯派克市(St.LouisPark)的马克辛学习研究所(MaxinLeamingInstitute)创建。199l年,一小群教师和家长聚集在一起,分析了世界上几种最好的教学方法。他们得出的结论与本书作者的相似,并倾向于现在被他们视为马克辛“最佳综合学习制度之精华”的计划。到1994年,该学院已经发展到吸收学前学生至九年级学生了。
  南希·尼科尔森·特里(Nancy Nicholson Terry)、诺拉·弗拉德(Nora
Flood)、珍妮特·奥利弗(JanetOliver)和阿米拉·舍维尔(Amira
Sewell)这4位主要创办者,都接受过广泛的蒙台梭利教育法训练。现在,他们在取得了良好开端之后,运用本书第一版上和珍妮特·沃斯实验班中的例子不断拓展。
  古典学院采用罗马尔达·斯巴尔丁(RomaldaSpalding)的《通向阅读的写作方法》(TheWriting
Way to
Reading),一个综合语音课程,许多多曼(Doman)技巧,一项由日本人创造的Kumon数学课程,马瓦·柯林斯(MarvaCollins)的古典文学课程,连接历史和艺术的多媒体课程,还有其他许许多多的激励性快速学习方法。
  该院高年级部于1993年10月和1994年5月对所有学生进行了依阿华基础技能测试(Iowa
Test of Basic
Skills),学生们在这6个月期间平均上升了1.6年,少数学生在主要学科中取得了4年、5年的上升幅度。
  到学年末了,创始人这样报告:“至少8个原先用药物治疗各种注意力问题的学生,在本学年里成功地没有使用药物。刚进学院时不能用说写能力进行交流的学生,有能力和自信参加公众讲演、讨论和辩论。家长们注意到学生超越基础知识的学习热情有所上升。许多一、二年级学生的‘我不能’态度很快变成了‘我能’的态度,他们的阅读能力也令他们自己吃惊。”(9)
  快速学习方法也被越来越多地运用于商业之中。譬如,在美国:
  ■合作保险公司(Cooperators
Insurance)的朱迪·奥瑟尔(JudyAuthier)说:“我们在快速学习上的投资给了我们十倍的回报。”(10)
  ■京伯利—克拉克(Kimberly-Clerk)公司的兰迪·阿特金斯(RandyAtkins)说:“快速学习是我们公司所做的最好的培训投资。”(11)
  ■在英特尔(Intel)公司的一个培训课程中,参加快速学习课程的人获得了507%的知识,而用“普通”培训方法只能获得23%的知识。(12)
  ■旅游者保险公司(Travelers
Insurance)的代表们在学习一个电脑系统时,用快速学习方法有67%的人获得了最高等级,而用传统方法则只有14%的人获得最高等级。(13)
  ■在为《培训》(Training)杂志所作的有关快速学习的调查报告中,罗恩·詹姆克(RonZemke)列举了快速学习培训人员使用的种种充满乐趣的方法:美国捷运公司雇员在一次搜寻垃圾的活动中学习旅游业术语;其他人在玩电视游戏“危险”(Jeopardy)时学习有关信用卡的法律知识;保险评定员通过了解关节各部分所起的作用学习有关损伤的详细知识:亚里桑那州一家公用事业公司的服务代表通过扮演餐厅里的角色学习技术术语,参加培训的人扮演就餐者看着菜单上的术语,侍者将从菜单上所订的术语与写在模拟厨房里一只只纸碟子上的定义对应起来。雷·詹姆克(RayZemke)说:“如果没有实践者们所获得并记录下来的惊人效果,人们也许会将这些做法当作所谓幼儿园教师心态流行病而不屑一顾。”(14)
  ■英国约克郡一家全国最古老的面粉磨坊,将新培训方法和“颠倒”管理方法结合起来,成了现代高效率的典范。1990年,兰克·霍维斯(Rank
  Hovis)市的塞尔比(Selby)磨坊,是该集团中经营最差的,无利可获,行业关系糟糕,濒临
  倒闭。今天,磨坊所有的员工都把自己看作是合营者,人均产量上升了85%,顾客投诉下降了66%,磨坊盈利了,并荣获了“国家培训奖”和行业协会颁发的“释放员工潜能”特殊奖。(15)
  兰克·霍维斯市的前全国培训经理大卫·布芬(DavidBuffin)指出,关键在于“使每个人都以巨大的热情应用简单的东西”(16)。员工们引发了变化,布芬现在正在将他的“思维工具”和“行动工具”(ActionKit)培训模式与国际演讲人协会和兰斯道恩学院的快速前进小组的快速培训法结合起来,为世界零售业提供一个培训模式。
  ■在澳大利亚,世界最高效的培训者之一,佩思市的格伦·卡佩里(GlennCapelli)应用学习革命的许多研究成果,并将其改编成歌曲、电视脚本以及交互式企业培训课程和学校培训课程。他所用的文章标题显示了他独到的风格和方式:关于幽默和健康:我们向苹果汁学习什么;关于变化:我们向雨滴学习什么;关于不断进步:我们向青蛙学习什么;关于热情的力量:我们向乐观主义学习什么;如果我们很聪明,我们怎么又会是那样傻?我们向鲸鱼学习什么;关于人际关系的艺术和科学:我们向麦片盒学习什么。(17)
  ■在蒙大拿州,蒙台梭利国际协会正在开发一系列儿童早期培养计划,以进行广泛的销售。《世界手册》百科全书国际协会也是如此。和IBM公司联手,《世界手册)将发行“虚拟现实”的光盘百科全书,以及一系列交互式多媒体自然科学光盘。
  ■在新西兰,杰罗姆·哈蒂更和索菲姬·哈蒂更正在将他们供婴儿大脑发育的活动教程“跳豆”变成一个零售网络,并将“豆妞”(Beanie)教程变成一本书和电视卡通人物,以介绍学习的主要原则。丹尼斯·福特和格兰特·福特夫妇两人综合使用蒙台梭利、杜曼和斯巴尔丁等人的方法,成功地教他们的儿子迈克尔在二岁时阅读。他们现在已经写了27本早期阅读书籍,并用适合一岁至上学年龄儿童的三种“模式”灌制了一盘相应的交互式光盘。
  ■新西兰克赖斯特彻奇市另有凡个例子表明,当学生被鼓励用他们自己的方法、风格和进度学习时可以取得巨大的进步。
  当本书作者之一德莱顿1991年制作6集电视纪录片介绍世界上学习方面的新突破时,最突出的个例就取自克赖斯特彻奇市。迈克尔·谭(MichaelTan),这位马来西亚—中国裔父母的儿子,当年正在学习高中数学——只有7岁。到那年年底,他通过了新西兰最高层次的中学考试,但在平日,他打乒乓球、篮球,弹古典钢琴,在家里的电脑上工作。电视制作人员决定不采用这个杰出的摄制内容,尽管孩子的父亲谭楚(ChoonTan)——一位谦虚的工程师——坚持认为“这实际上都归功于爱”(18)。
  1991年,珍妮特·沃斯重回克赖斯特彻奇市,担任该市教师培训大学坎特伯雷教育学院的客座主讲和实验班主持人。她和一名实验班参加者一起用餐,这个人叫克里斯特尔·维特(ChrystalWitte),是11岁儿童丹尼尔·维特(DanielWitte)的母亲,教师认为丹尼尔存在纪律问题。
  在吃饭时,珍妮特听到了一个不同寻常的故事。丹尼尔4岁时就制作了一块电子集成板,9岁时就摆弄他父亲的办公电脑。但是在小学里,他不断惹祸,直到父母满足了他的科学爱好才算完。
  在珍妮特看来,他天资聪明,但惹人厌烦。克里斯特尔和丈夫斯蒂芬显然同意这一看法。后来他们将丹尼尔送去学习由加州克尤佩提诺市(Cupertino)的埃德·斯特拉契尔(EdStracher)在新西兰开设的“阅读天才”课程(他在那年使科罗拉多州美国空军学院的军官和学员的阅读速度加快500%(19))。但是,直到帕帕纽伊中学(PapanuiHighSchool)同意12岁的丹尼尔到该校四年级学习才出现了大的转机。到1995年底,他通过了6个奖学金考试并获得了该校的物理奖。
  1996年初,克赖斯特彻奇市的主要报纸《新闻报》(ThePress)这样报道:“下星期,大多数13岁儿童将进入中学,而丹尼尔·维特将进大学。丹尼尔年纪这么小,还没有资格拥有支票本、持有驾驶执照和进行投票,但他已经被坎特伯雷大学录取,学习电子工程。他参加了12个奖学金考试,成绩都是优。”(20)
  像谭楚一样(谭楚的大儿子早就成了新西兰最年轻的博士),维特夫妇认为他们的儿子“不是天才,仅仅是出于爱好而已”。他们相信,如果许多孩子被允许按照他们自己的进度前进,他们会在学校里做得更好。斯蒂芬·维特说:“如果他像以前那样继续下去的话,他也许会被诊断为注意力缺乏综合症或者类似的什么东西。”
  ■迈克尔·谭和丹尼尔·维特都由克赖斯特彻奇市的赫格雷社区学院(HagleyCommunity
College)给予了在中学学习的第一个机会。由克里斯廷·沃德(Christine
Ward)和简·达雷(JanDaley)撰写的《学会学习》(Learning To
Learn)一书是一本好书,该书以他俩在克赖斯特彻奇市凯希米中学(Cashmere High
School)对快速学习方法所作的介绍为基础。《学习的革命》的第一版是在林肯大学附近举办的南太平洋大学市场教育工作者大会上发放的。
  因此,催化剂可以是任何一个人,可以在任何一个地方:可以在商业领域、学校里、社区或者家中。这必须这样,证据极多:
  ■世界正飞速进入交互时代,这一时代改变着我们交流、学习、生活、工作、娱乐方式的每个方面。
  ■这些变化要求我们彻底重新思考我们怎样学习,我们怎样才能像拥抱小孩子那样重新点燃学习的热情,我们怎样才能将学习和重新学习贯穿一生,我们怎样才能给我们的后代提供同样的激励,我们怎样才能积极地重塑世界。
  ■工具都在这里,时间就是现在,剧本由你自己去写——或者去舞蹈、去唱、去玩、去演、去画、去演奏。
  现在就走出去改变你的世界吧。
  纳尔逊·曼德拉度过了27年铁窗生活后走了出去并改变了他的世界。

  6.在任何阶段你都能赶上

  好的补习计划不胜枚举。我们将会看到,许多补习计划是在小学阶段的。但即使在高中开始时,对大多数人来说仍不算太晚。许多新的学习技巧也能被有效地用于成年人的学习和教学。

  7.适合每个个体的学习类型

  我们都本能地知道,有些人用一种方法会学得最好,有些人用另外一种方法会学得更好。有些人喜欢独自一个人阅读,其他人则在群体中会学得更好。有些人喜欢坐在椅子里学习,其他人则喜欢躺在床上或地板上学习。
  我们每个人都有一种偏爱的学习类型和偏爱的工作类型。我们有些人主要是视觉学习者:喜欢看照片或图表:有些人是听觉学习者:喜欢听;有些人则是触觉学习者:通过触觉会学得更好(触觉学习者)或者通过移动身体会学得更好(动觉学习者);有些人是偏重印刷文字的:通过读书会轻而易举地学会东西;有些人是“群体相互影响”学习者:在与其他人相互影响时会学得最好。
  我们传统的中学在发展7个“智力中心”的两个智力——语言智力(说、读、写的能力)和逻辑一数学智力(我们在逻辑、数学和科学中使用的那类)方面已经取得了很大的成绩。我们大多数考试制度是建立在测试那些有限学术智力的基础上的。
  但是,用这些方法,我们现行中学的许多退学者都学得不好。用于教那些所谓学术学习者的中学课堂教学技巧,并不是提高退学者学习水准的最好方法,那些退学者使得我们的退学率很高。
  毫无疑问,始终照顾各种学习方式也许是不可能的。但设计这样一种学校课程是可能的,即:让所有的学习者通过考试确定他们偏爱的学习类型,而学校则可照顾其中主要的学习类型。
  同样重要的是,为每个人打印出他们所偏爱的学习类型和工作类型以便他或她规划其学习和未来工作生涯,在现在是简单而便宜的。

  8.学习怎样学习和学习怎样思考

  全世界在争论着这样一个问题:学校应该教什么?在我们看来,最重要的应当是两个“科目”:学习怎样学习和学习怎样思考。这首先意味着学习你的大脑是怎样工作的,你的记忆是怎样工作的,你是怎样储存信息、找回信息、将它与其他概念相连并在你需要时马上查出新知识。
  这些特定技巧中,一些被叫作“快速学习法”、“超级学习法”、“暗示学习法”、“全脑学习法”和“综合学习法”。但遗憾的是,这些名称含义复杂,而最好的学习体系是简单的,甚至是充满乐趣的。它们通常有这样的共同之处:它们鼓励你用你所有的“智力”和感觉——通过音乐、节奏、韵律、图画、情感和动作使你学得更快。令人惊奇的是,最好的学习方法和我们在婴几时使用的方法是相似的。
  思维技巧也是很容易学会的,已经验证的方法包括爱德华·德·波诺(EdwarddeBono)的“横向思维法”、阿历克斯·奥斯本(AlexOsborn)的“脑力激荡法”、唐纳德·特雷芬奇(DonaldTreffinger)的“创造性解决问题法”、罗伯特·弗里茨(RobertFritz)的“创造的技术”、斯坦利·普戈娄(StanleyPogrow)的“高级有序思维法”(HOTS,Higher
OrderThinking
Skills)和加尔温·托夫勒的“无限的才能”。再重申一下、最好的技巧是简单、有趣和有效的,我们将会让你了解这一点。

  9.学校应该教什么?

  本书作者认为,我们怎样学习比我们学习什么要重要得多。学会快五倍、更好、更轻松地学习,你就能把各个原则应用到任何一个科目的学习。但是每个人都需要共同的基础知识,然而那个基础知识也许正在发生变化。
  美国领导与教育国际中心主任威拉特·达吉特(Willard.Daggett)博士很擅长对各个国家进行比较。他曾在俄罗斯、德国和日本的学校改革委员会工作过,并相当了解美国的教育体制。
  他说:“我们的孩子将生活其中的世界正在以比我们学校快4倍的速度变化。”(10)他说,美国的学校不能满足不断变化的需要,有两个原因:“一,它们没有这个能力;二,美国的学校教给学生的许多东西与外部世界是毫不相干的,只与学校有关。美国没有一个能帮助我们与欧洲和亚洲最先进国家进行竞争的教育体制,我们被体制上的问题所拖累,而不能真正关注我们孩子们的需要。”
  他要求我们所有人从孩子的角度来思考。他说,“我希望我的孩子们成为终身学习者,你为什么不这样呢?什么样的数学、科学和英语可用于我们的终身学习?如果我们不能回答这个问题,我们怎么能说我们正在为我们的孩子们准备着终身学习呢?”达吉特说,上一次美国中小学改革浪潮是在二战之前来临的。“我们的家长想让他们的孩子有个更好的未来,便将高等教育视为关键。因而,重点被放在为青少年们提供上大学所需的准备。就是这一需求引起了中小学改革。但我们注意的是大学需要什么,而不是现实世界不断变化的需要。”达吉特援引了一份卡耐基基金会关于测试人们使用简单技术能力的国际性调查报告。“在美国各州,结果是一样的,能够最好地依照说明书工作并将录像机预先编程录下电视节目的是10~12岁的孩子。他们比18岁的人要来得好,只是没有18岁的退学者好。退学者比中学毕业生好,中学毕业生比大学毕业生好,而那些获得硕士学位的人甚至比大学毕业生更糟糕!”
  达吉特指出,在国际数学竞赛中3个亚洲国家和3个欧洲国家分享了前6名,美国名列所有发达国家之末。“卡耐基基金会从6个领先的国家发现,你受的教育越高,你越有可能会阅读说明书并为录像机编程。为什么?因为他们教了,而我们没有。”达吉特说,大多数其他先进国家正在将4年的技术阅读和写作增加进他们的中小学课程。他提出了另一个重要的问题:“在工作领域中,读、写、说、听这几项技能你用得最多的是哪项?是说和听。哪一项我们教得最少?哪一项你测试得最少?是说和听。”他说,许多欧洲和亚洲的中小学每天花一小时教听说技能。
  达吉特说,美国所有新工作的三分之一是技术人员或技术修理工,最普通的是汽车修理工。“他们需要什么技能呢?并不只是机械方面的技能。今大的汽车是通过微处理机和电子电路运行的。l990年,通用汽车公司的说明书长达47.6万页——并且是在电脑上的。为了能够确定你看不到的问题,你得与电脑交流,你得会使用电脑语言,让电脑准确地告诉你什么部位需要修理。这种语言,你通过以文学力基础的课程学得到吗?”
  “80%多的美国汽车商雇佣出生外国的技术人员,这一点并不奇怪,因为他们已经接受了相关技能的培训,他们已经接受了应用物理的培训。其他17个国家现在将为期2年的应用物理学习加入了他们的中学课程之中,4个国家增加了3年的应用物理学习——德国和日本则加了5年。大多数其他先进国家都在增加4年技术阅读和写作。”
  当然达吉特并不是认为学校应该停止教文学。那么,你怎样将那些额外的科目加入进去呢?他指出,解决方法之一就是延长每年在校时间。达吉特说:“在美国,传统的学年仍然是180天,每天5个半小时。日本不久前是243天,每天8个半小时——现在,已上升到257天,每天9个半小时。为什么?因为他们要赶上韩国,韩国的学年已上升到了270天,每天10小时。”
  是增加学日增加学时?还是采用更为有效的学习技巧?还是两者都采用?若如此又是为了什么目的呢?
  达吉特指出:“我们应当让我们所有的七年级学生要求他们的教师每天问同样的问题:‘我今天教给你们的东西,你们将来会在什么地方用上?’”

  10.四个层面上的学习

  不管青少年学习什么科目,未来教育体制面临的真正考验,是教育体制怎样激励学生,并让他们享受到学习的乐趣。这意味着鼓励每个学生建立起自尊,而自尊对每个人的成长与发展是至关重要的。
  在我们研究的全世界每一个成功的教育体制中,自尊的重要性要超出课程内容的重要性。
  对于那些退学者来说,学习应付生活的技能也是同样重要的。这就意味着需要包括四个部分的课程,这一课程强调:
  *自尊
  *生活技能培训
  *学习怎样学习
  *具备特定的基本学术能力、体能和艺术能力
  值得庆幸的是,所有这凡个方面都可以结合在一起,相互促进。

  11.学习的三重目的

  学习通常也应该有三重目的:
  1.学习技能和有关特定科目的知识——并学习你如何能够做得更快、更好、更轻松。
  2.培养综合概念技能——你如何能够学会将同一或类似概念应用到其他地方。
  3.培养能轻易应用于你所做一切事情的个人技能和态度。

  12.我们应该在什么地方教学?

  在世界历史中,课堂教学是很新近的事物。现在是问的时候了:课堂教学是否是最好的,课堂是否应当仍然作为重要的学习场所。
  我们看到,学校正被变成用于终身学习的社区资源中心,也许还变成了健康中心和家长教育中心。一年不到200天、每天只有几小时地使用学校,只相当一年全部时间的15%不到,是对宝贵财富的巨大浪费;把学校主要用作单向的讲座,也是在大量地浪费这15%的时间。在以后的几章中,我们会探讨种种“未来学校”。但就现在而言,如此重申是极其重要的:我们大多数人在全身心地参与和动手实验时,会学得更好。当所有的社区重新考虑他们的学习需要,并据此重新设计他们的学校,所出现的情况也是令人惊奇的。
  新西兰马斯特顿中学预备学校(Masterton Intermedia
teschool),有自己的森林农场和蹲鱼养殖场,全部由学生管理。
  英国蒙台梭利农场学校(Montessori Farm
School),正如其名所指,是一所根据玛丽亚·蒙台梭利(MariaMontessori)著名的多感觉学习法而建立的,但它还有自己的实验农场。
  美国蒙大拿州蒙台梭利国际学校,与一家社区创办的农场结合在一起,该校在暑假期间把它大部分设施变成了一家筹集资金的健康食品餐馆。蒙台梭利国际学校在注重于学前学习的同时,还没有一所联合小学,农场和森林相互毗邻。这两所学校被社区所有的人广泛地使用,是他们学习的一部分。
  新西兰基米·奥拉(KimiOra)社区学校,是完全由整个社区——行政管理人员、建筑师和职员们一起设计的。现在,整个学校每天从上午8点至晚上10点都充满生机,学生从2岁到82岁都有。(11)
  其他社区会以购物中心或商业中心为中心,而这个社区却以为什么你不要最好的它的学校为中心。这是个学前教育中心、健康中心、多元文化中心、再培训中心,并具备其他更多的功能。该校开设了家长课程。电脑课程,还有一个体操馆。健康中心内有公共健康护士、理疗医生、牙科护士、自然治疗室和几间医生诊疗室。从学前教育开始,基米·奥拉社区学校提供英语课、毛利语课或双语课学习,以供选择。
  并不是所有这些新学校,包括基米·奥拉社区学校在内,完全实现了它们创建人的梦想。创新往往通过充满干劲的学校校长或是学校董事会董事长而出现,而当领导层出现变化时,则会中断或消失。
  但有一点是显而易见的:优秀的多功能社区资源中心是未来浪潮的组成部分,并且在一个几乎一切都可能出现的时代里,当社区接受挑战重新创造未来时,这些社区资源中心会以更加突出的形式而出现。

  13.简洁明了、去除行话

  我们对一流的教师极为羡慕,我们看到的许多杰出的观念,就是源于教师、教育工作者和教育研究者。
  但是,高等教育领域中许多领头人都有一个显著的缺点:他们用学究行话写作。我们确信,最伟大的真理是最简单的,最伟大的训诫是易于理解的。但是当简单的真理被赘语遮盖,就通常不能让最需要它的人了解。
  大多数好的学习方法,都是常识。每个婴儿都通过许多这样的方法学习。但当家长或学生读到行话时,他们就会不再愿意看下去。他们开始怀疑他们自己的常识,因为“专家们”将其复杂化了。
  下面是在有关“教育”的典型文章其中一页使用的一些词语:教学维度(pedagogicaldimensions)、认识论(epistemology)、教育哲学(pedagogical
philosophy)、结构主义(constructivism)、认知的(cognitive)、指令定序(instructional
sequencing)、经验价值(experimental value)、平均主义推动因素(equalitarian
facilitator)和指令者(instruc-tivist)。(11)你正在阅读两位当代作家的书,我们想说学习怎样学习时就写”学习怎样学习”。
  诚然,我们知道每个学科都有它的行话。但每一位第一年当记者的人从医院病历上读到“lacerations(割破)、contusions(挫伤)和abrasion(擦破)”会将它们记作“cuts(割破)、bruises(挫伤)和scratch-es(擦破)”。每个初级广告文案会将KISS(KeepItSimple,Stupid:笨蛋,简单些!)深深烙进脑海。几乎每个专业作家都知道要使他的写作易于阅读,用简短的单词写简洁明了的句子。
  从威廉·莎士比亚,到约翰·斯坦倍克、欧内斯特·海明威,你读任何一位伟大的作家的作品,几乎肯定会读到清晰、简洁的英语。
  每个优秀的演说家都会以前英国首相温斯顿·邱吉尔作为榜样。邱吉尔在二次大战中“以言语作利剑”,集合起了整个国家的力量。他的言语简单而又直截了当:“我们将坚持到底。我们将在法国作战。我们将在海洋中作战。我们将在海滩上、田野里、街道上和群山之中作故。我们永不投降。”
  因此,我们对实践或研究学习所需变革的人提出真诚的请求:请记住邱吉尔,用你简洁、利落的言语集合起全世界的人一起来进行变革。
  值得庆幸的是,一些能用简明语言进行阐述的科学作家正在探索所有学习力量中最重要的力量:人脑。

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